小谈“以学为乐”

《论语》雍也篇第二十则子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子的意思是说对待学问和事业，懂得它的人不如喜爱它的人，喜爱它的人又不如以它为乐的人。用我们今天的话说：“兴趣是最好的老师”。

但是现在有多少是以学为乐的，如今少有“兴趣是最好的老师”，而是“学习是最艰巨的任务”，将读书与兴趣割离开来了。有数据说我们国家的人才在国外各行各业多数在管理层的，甚至我们中国学生在国外大学非常优秀，成绩都是名列前茅。可最现实的问题是中国为什么少有诺贝尔获得者？实在是学习这条路被迫走下去太痛苦了。学问做到后面，要的是不断推陈出新，是定量输入后的输出。如果是喜爱的，自然会引发自己思考，主动求索。当然不能完全归咎于此，不可避免占了这个原因。最重要的是难以找到所爱，如何达到人尽其才，才尽其用。

就现在学生角度看来造就如此的不止与难以改变的应试教育，那是为社会经济发展培养专才人才，也就是教育的“社会本位论”，什么时候是将学习作为各人的需要而发展，重视个体独特性来培养，情况就会好很多。而造成应试教育恐怖化的是广大家长的推动。家长受到来自社会外界压力而产生的攀比使得有的孩子还没出生，他的一生就已经被计划好了。不想让孩子输在起跑线上，在娘胎里就开始放莫扎特的曲子，只希望他可以成为下一个莫扎特。很小就追求“琴棋书画，样样精通”，然而经过这样的培养有很多都半途而废了，因为孩子长大后发现不喜欢。但是也有恰巧感兴趣而有一技之长的。我们希望尊崇的是一个“自然而然”的过程。家长们多多观察，了解，发觉孩子的特长而去着力培养，岂不更精更专？很多孩子做了体制下的牺牲品，也在这样的环境中失去了先天萌发的潜力、创造力。

我们纵然害怕出现《伤仲永》的情况，可是更怕每个孩子都被当做天才来养。因此，无论是已过去的，还没到来的，总是要怀着一种期望去发现自己，了解自己，期待自己。无论是主动追求，或是被催促着，都要去寻找一个让你以学为乐的去坚持。