我的优秀语文教师观

“优秀语文教师”，这个词，有些难以界定。

优秀的标准是什么？谁认可？

你说你优秀，可你的学生考试成绩不如别人的高，你能是优秀吗？你纵然每堂课都让学生喜欢，你纵然在教学上多么有建树，你能保证你教的学生考试成绩一定优秀吗？一些特级教师被有些单位慕名聘请，而学生考试成绩却不如人意,闹得结局比较尴尬，这样的事情，不是没有，只是不好意思说罢了。铁一中，师大附中等，都出现过这样的例子，我要具体说出来，就有些不识时务了。

语文成绩优秀，是不是一定就是优秀语文教师？我想没有一个人这样肯定。可现实中，教育行政部门包括学校，实际上却是用学生的考卷评判来评判老师的优劣。"新鞋子还没有做好之前，先别急忙着把旧鞋脱下。"可旧鞋可能不适合某些冠军的脚，影响了跑步速度，那却没有人和你论理，谁都知道语文课是十年磨一剑，可没人和你谈这些。

正因为衡量老师的尺子就是高考、中考，所以要成全一个老师，完全可以让他代重点班、示范班，这些学生，各门成绩差不到哪去，也给人拾了面子。能否带这样的班级，还得看你在单位混得怎样，所以，有些学校聪明地让一些慕名聘请的专家教示范班，这样双方都有面子。

这里，我想谈谈我心中的优秀语文教师：( 文章阅读网：www.sanwen.net )

一、首先，一个优秀的语文教师，除了一般优秀教师具有的高尚的职业道德外，还必须在课堂内外，学校内外，都体现出语文教师应有的职业敏感性。必须有较高的专业修养，不论在课堂内外，都有优雅的人格魅力，有着搞汉语言文学的人特有的职业敏感性。很难想像一个只有在课堂上才想起“整顿衣裳起敛容”，好像演员要上场，才进入状态那样，绝不能称之为具有优秀语文教师的潜质。

二、他所教的学生考试成绩未必很优秀，但他的学生要有后劲。真正有语文能力，不是考试能力。须知，语文考试成绩不一定能准确的衡量一个学生的语文实际能力。有一年高考，著名作家、作协主席铁凝的小说《孕妇和牛》被选作文学作品阅读试题，而作家答这道题，结果满分25的阅读题，他只得了13分。有些的确有文学天分的学生，语文成绩却每每很差，就说明了这个问题。

三、必须有较强的教学研究能力。教研能力分教学和研究两个方面。先说教学能力吧。

教学能力不是简单的能把课上下来，不出现所谓的知识性错误。说实在的，如果用这个标准来要求语文老师，那么语文老师只要高中甚至初中毕业就可以胜任了，较强的教学能力还包括上课得有足够的底气，拿出自己的东西。拿起课本，照着教学参考书上的内容，照本宣科，这样的语文老师还有个性差异吗？他（她）还要有勇气推翻前人的看法；有勇气直面学生的批评。

再说较强的研究能力。我所说的研究能力，绝不是在某刊物上发表几篇论文。教学论文这个东西早已声名狼藉，甚至不如党校文凭有力。写一两篇心得当作论文,掏几百块钱发表，有什么意思？如若不信，我可以专门替语文教师发表论文，只要你给我钱，我保证哪怕写的是个人工作计划，也能在省级刊物上发表，绝不吹牛！至于发表，对有些编辑部来说，只要给钱，哪怕是猴子在键盘上蹦跳两圈，也会吹捧成世界名曲。高雅的编辑部，已经堕落成了象牙塔中的三陪女了。遗憾的是我没有硬杠子来检测这个能力，这得让学生认可。

四、思想敏锐，与时俱进。有较优秀的书面语言表达能力，不要说什么奥运冠军当教练未必能培养出奥运冠军，这句话没错，可将这句话当借口，却是严重的错误。语文教师懒于动笔，语言迟钝，讲起议论文写作，不就是摆论点，正反论证或者分论点论证，再结论，说起记叙文，不就是写一个故事，表达一个中心，语言生动一些形象一些——感情写作简单的简直像一加一等于二，如此教学生写作，怎么会触及到学生写作的弊病？语文教师不一定是作家，但至少能写一些东西，至少时时有动笔的冲动，至少在用嘴说话之外还习惯于用笔说话。所谓的有些名师谈写作，之所以很臭，就是因为不生孩子了，对生孩子的痛苦，感觉陌生了，想当然的给产妇一些理论，这怎么能解决实际问题呢？

四、什么学生都能教,什么班都能带，只能带示范班重点班的语文教师，绝不是优秀的语文教师。什么学生在她（他）的手下,都会使语文能力有一定的提高，使差生爱语文；使中等生乐于学语文；使优秀生佩服你的才华，尽展自己的才华。你的学生，未必高考中有许多高分，但你的学生受你语文熏陶，将来在语言类方面有一定的成就。

这就是我的优秀的语文教师。欢迎同行批评指正。

知道了这些，再考虑怎样做一个优秀的语文教师吧。

王根生2013年5月17日于临潼迂公斋