书法自学与教学

目前，书法的教育非常兴旺发达。社会办学遍地开花，可谓一派红火景象。

一些人执着地认为楷书是书法的基本功。认为唐楷更是书法的真正的基本功。顽强地抱住颜柳欧赵之某一家，死守几年十几年刻苦地练着真正的基本功。这种现象非常常普遍，绝大多数沦为书奴。

这样的自学者写的字有鲜明的共性特征。字的可读性强，可赏性差，技法一成不变，风格始终如一。多数是写得了欧，写不了褚，更写不好行草。如果能写行草，也往往是写成“三一作品”——墨色一个样、笔画一般粗、字体一样大。

认为楷书是基本功者，再加上只攻唐楷者，其训练有严重的盲区。主要是：1、不会连续书写；2、不能快速运笔；3、不敢大小字体反差；4、写不出墨色层次；5、不能聚散开合等变化。

原因有几：一是对艺术的认知的能力较低；二是自信心不足导致；三是急功近利心理驱使。认为自己判断正确，就只偏爱某种东西，于是走向偏狭，一意孤行，越写越难入流。

传统法帖皆可为法，这没有错。问题是，具体到个人，具体到学习的某个阶段时，并不是这样简单。( 文章阅读网：www.sanwen.net )

比较科学的技巧训练应该是全方位的。动态书体必须强化训练。只攻静态字体，往往动态字体的技巧得不到充分训练；反之，单攻动态字体，静态字体的技巧就是盲区。所谓全方位技巧的训练，应该包括动静两类字体。行书写不好，楷书也太好不了。

训练不同于取法，而取法必须训练。比如，攻草者写金文训练中锋，但不一定专攻篆书。攻隶者临王铎使笔畅，但不一定走王铎的路子。

我们见到，有的人只能写楹联，一出手便是对联，叫他写其它样式马上就乱套。也有只会写大字，写不了小字，能写条幅，写不了扇面等等，这也属于训练有盲区的现象。

现在书法教学遍地开花，教头到处都是。需要注意的是，并不是所有教头都具备良好的资质。我们最常见的是，教头写什么，学生写什么，教头怎么写，学生就怎么写。不是培养学生的能力和素养，而是私塾式圈养式教学模式。教出来的学生都是一窝一窝的。这种现象应该值得注意了。