输在了起跑线上

看过一篇微博，有句话震撼心灵：“世界上诺贝尔奖有一半是德国人或德裔获得的”。有位高中亲戚作为交换生到德国上高中一年，所见所闻和微博里的文大致相同：德国的中小学根本没有那么多的课程与作业，下午基本是不上课的！干嘛？交友，野游，玩！他们的幼儿园甚至规定不允许过早开发我们所谓的智力！原来德国人是这样赢在了起跑线上的。

即便是书本知识，也是他人的实践总结。所以，人的正确认识只能从社会实践中来——毛泽东《实践论》中一句话的大概意思。教师的祖师爷孔子有句名言：学而时习之不亦乐乎！这句话可不是像有的人解释的那样：学习并不断地温习是件快乐的事。这句话的本意是：学习和实践、练习相结合才是件快乐的事啊！孔子这么说的，在其教学实践中也是这么做的。孔子的课程安排有礼、乐、射、御、书、数六门课。除了书、数是理论课外，乐、射箭、驾驭都可以视为实践课程的，或称之为技能课程的。礼，德育的教程。理论学习在孔子那儿并不占据主要的地位。

英国学者普坦尔指出：世界上重要的发明，有一半以上源于中国。但是当今世界，我看世界上重要的发明一半以上源于德国恐怕也不为夸张。近代中国的落伍，背离了孔子的教学模式也许是重要原因之一。孔子的学生，驰骋田猎的大喝一声“驾”与弯弓射雕的勃勃英姿，哪里有丝毫文弱之气？为何后世形容文人多用“文弱书生”、“书呆子”、“手无缚鸡之力”等词？“他们四肢发达头脑简单”似乎成了文人自视清高的遮羞布了。于是当今中国，似乎也只能“山寨”了。

拔苗助长，欲速则不达，中国人都知道的，可是到了孩子这里怎么就行不通了呢？从幼儿园开始，我们的孩子就被填鸭子似的灌满各种知识——他人的知识——理论的东西，看似学到了大量的知识，其实从根本上剥夺了孩子们自己认识世界的机会！久而久之，孩子们除了会考试、夸夸其谈外，并没有掌握独立思考的能力。

没有一个玩耍的童年，其对速度、加速度、力量、压强、色差、柔韧度、人与人之间的关系等等一系列的体验就不可能有感性的认知，也就很难出大师级人才的，客观世界对于孩子们的教育要远远大于书本上的理论。不是有句话吗？一张图胜过千言万语的。我们的教育实质上就是屏蔽了孩子们的彩色世界！不但如此，过多的不能消化的理论知识还会让孩子产生畏难和厌学心里，哪里再有兴趣探讨未来世界呢？！

攀比心理、人上人心理、现行的大学考试制度都在催生着“不能输在起跑线上”这句怪胎似的话语！ 当大学毕业生甚至硕士博士都感叹收入不如蓝领的泥瓦工木工时，不是社会不需要知识，而是社会需要不同层次人才的具体体现，同时也是文凭贬值的表现。现行的教育把人都往“动脑”的那条路上赶的，一旦这条路上人满为患，落单之人又无其他生存技能时，只能做无用的不平则鸣了。“我解得了三角函数，看得懂微积分，上知天文下知地理，读得懂ABCD，到头来发现自己还是文盲。”——这是哀叹也是对现行教育体制的绝妙讽刺！( 文章阅读网：www.sanwen.net )

普法战争后，德国人说赢在了小学教育上。把下午还给孩子吧！ 玩，好好玩，也是孩子们成才的不可或缺的必经之路——因为玩就是儿童的社会实践！