说说教育的现状
教师光荣而神圣的职业，曾令多少人追逐向往，多少人羡慕考取，本该争得一份教师职业就该满足而用心去教书育人，并获得相应的那份说不上丰厚得报酬，平静而安逸。但事实上当今教育体制下地教育现实并非大众所想和描述得那样，看看吧：打开电视或者网络新闻，教师殴打学生，体罚学生，侮辱强奸学生，乱收费乱摊派……全是负面地报道和谴责讨伐。教师该杀！除不教书育人，还戕害侮辱学生；教师该罚！除不任劳任怨，还向学生索取讨要，哪里有半点好？不论哪个教师出门，不论出于戏谑和玩笑，遇到得皆是异样眼光，听到的全是老师禽兽，误人子弟……
疯狂的社会，疯狂的人群……
其实，说说教师的现状吧！年复一年，周复一周，日复一日，永远在校 园——路上——家里来来回回，来来回回地往复循环，永远锁在这条短短却永无尽头的路上。就暑假和寒假短短的六十天本该属于教师自身，但也常常被额外得有关教育的琐事占用。教师的时空说不出得空空荡荡也说不出地拥拥挤挤。没有哪个教师不想把学生教好，把学生育好，把教学成绩提高，把教育教学水平赶超。不单是赢得荣誉争得名次，获得奖章拿得奖金，得到肯定和赞扬，因为那是一份价值的体现，人格的提升，追求的荣耀。他们会把幸福洋溢在脸上，荡漾在路上，洒脱在做事上。他们在教育学生得同时在不断完善着自己，充实着自己，享受着那份自豪，那份实在，那份淳朴。坦坦荡荡地传递着中华名族优秀的传统，不遗余力地传授着炎黄子孙经典的文化。 这本该是绝大多数教师得现状和心声！不能因一人或一例教育界的个例事件 就对教育误读，对教师歧视。一丑遮百俊呀！而这些非常规的现象不就说明 现实社会的教育体制还有待完善？
更有让人惊心和无可奈何的事——乡下非寄宿生的学生家长（还是老师带出上过中专的学生）竟然脸不红心不跳地来学校要寄宿生活补助费，并且威胁说上面有调查的我就说你们学校全部发放了，好像他全然知晓学校有扣除 “寄补”的现象。你说这算哪回事？还让教育不？教学不？他们送孩子来不是为了读书而是为挣钱来的。有一个孩子在与同学课外玩耍时，无意间触碰了 一下眼睛，该同学说视物模糊，老师观察没有一点眼睛被撞击的红肿充血症 状，结果在学校协调后到县医院做脑颅CT平扫和眼睛CT检查，均无被撞击的症状，但该学生眼睛还是视物模糊，最后又到西京医院检查，结果查出先天性视网膜囊肿。幸好这潜在的病因正因这次误撞而发现。但该家长不去好好诊治孩子的疾病，却几次三番地纠缠学校和对方家长承担西安检查治疗费用，还得承担后续地治疗费用，在几番纠缠无用后扬言要去告什么的。学生课外互相玩耍触碰本来是正常的事，如有误伤学校出面协调处理，只要学生没有什么伤害就该适可而止，就该支持学校教育孩子，并正确对待同学间的关系。但有的家长却抓住这种事大做文章，上蹿下跳，公开闹的学校不能正常教学，什么赔偿 ? 什么承担？竭尽花样地揪住试图大捞一笔。一旦孩子走进学校，那就意味着这个孩子的所有就得由学校负责和承担，不单教师要把孩子教成人才还得负责其体格健康和疾病诊治，也就是学校得全包学生成长的一切。
所以教育口号上是合力教育，事实上是学校单打一的超负荷工作，还得 时不时挤出精力来应对超出教育本身的其它杂事，应对教育过程中自然或偶 然发生得形形色色的事件。所以，教育在这个日新月异得改革浪潮中，只是被改得离教育本质身原来越远，过于行政化和社会化，开放得太过，边缘得离奇。五天一周的时间用于正常教学得有时只有三分之一。国家对于孩子家庭地扶助和关爱本是好事，然而在执行过程中出现的诸多问题却恰恰阻碍了教育地正常发展，不说教师精神和心理压力多大；不说大学毕业生越来越对教师职业望而却步；不说教师梦想得关爱和公正，理解和公平；不说教师也是凡人，平凡而辛苦，勤劳而弱势；就光教育教学过程中出现得奇奇特特的琐事就搅得教师和学校应对乏力，有冤无处诉，还得为学生“寄补”惹来地挑衅埋单。诸如这类似的烦心事不胜枚举。
而教育却正好缺少针对这些事的法律法规和行政依据，社会任何群体和 个人都可以对学校和教师在社会舆论中点评，在网上报纸上肆意地负面宣传 和攻击。教师成了高危职业，每天祈祷地是学生安全无事平安回家，乞求地是学生好好学习别惹事生非，祈祷学生取得好成绩而不违法违规，祈祷家长在学生摩擦中能正确对待而不找麻烦，祈祷教育教学外的“寄补”、营养餐，学生与家长能多理解多配合……一失足成千古恨的教师职业不再有光环，不再神圣而伟大。教师整天提心吊胆地琢磨着教书育人，捉摸着自己的上帝们得安全事故和惹事生非，琢磨着教育教学成绩提高，捉摸着上帝们的家长会如何施展智慧来寻衅闹事，他们地谩骂和指教是该努力承受的，是作为教师本该优先具备得本领和能耐，凡涉及学生所有地错误，教师都该全部承揽而毫无怨言（即使放学和放假后）；所有惩处都该承担而心甘情愿（无论物质精神），辩解不得，反抗不得。( 文章阅读网：www.sanwen.net )
奉献何得？奉献何获？
路漫漫其修远兮？师将上下怎求索？