奥林匹克花园学校的一天

奥林匹克花园学校是一所新建的治学理念全新的全日制民办学校，在需要与公办学校竞争才能展现自身优势的形势下，奥林匹克花园学校只有赶上实验、超过启迪才会得到大发展、大提升、培养大人才、做出大贡献。我家的孩子中考成绩不佳不得已选择了奥林匹克花园学校，我希望孩子成才，当然希望学校在生源较差的基础上取得优异成绩，因而时常关心学校，关心学校的动向，关心学校的管理，更关心学校的教学。

7月7日，我从7：00到学校，大约7：15左右进入高二二班教室，以学生家长的身份一连听了4门课8个课时的课程，分别是政治、语文、历史、地理，包括早读。我除了听课还不断地观察学生课堂的学习态度，课堂的学习方法，课堂的学习纪律，课堂的学习气氛。

上午，我从7：20在教室坐定一直坐到12：15上午课程结束放学。下午我2：00进入教室一直坐到6：00下课放学。其目的就是想用行动告诉学生学习需要静心安坐、手不离书、心不骛远。另外就是想仔细观察学生在学校封闭式管理的环境下全天的时间都是怎样分配和有效地利用的。

一天的见闻，很有感触，为了叙述方便，还是按时间顺序来说。

先说说学生学习的秩序、纪律和课堂风气。

早上大约7：30，教室的同学已经到齐，学生出出进进，没有人安心等待上课，大声喧哗、嘻耍。一名女同学在黑板的一角写出了应到人数和缺课的同学姓名，我知道当天缺课学生一名。从考勤看，纪律好像有人管。同时有两名女同学打扫卫生，而其他大多数同学仍在教室内外互相追逐，甚至就在打扫卫生的同学身边相互冲撞，好像一点儿没有觉察这里还有为大家服务的同学正在忙乎。我说不清这种现象是经常性的还是偶有发生，却可以看出学生们没有珍惜和重视“一日之际在于晨”的美好时光。( 文章阅读网：www.sanwen.net )

7：40，班主任老师进入教室，宣布现在是早读时间，让大家拿出英语课本。稍许，英语老师也来到教室，指定了一名女同学带领大家朗读英语课文。领读的同学认真，声音也洪亮，可惜的是其他同学起码有部分同学不认真，有没有睡醒的、有自我陶醉玩耍的、有在桌斗下玩魔方的、有大声野怪发怪声的、还有干脆不读不看出出进进不知要干什么？我怀疑同学们有没有养成每天坚持上好早读课的习惯。

8：20，上午第一、二节课政治，因为是新课，本节课的主要内容是讲新课程的知识结构。主要讲文化的概念和文化的社会作用。课程由学生朗读课文开始，用电子屏幕用图表形式显示文化的概念和社会作用。在两个课时的学习过程中，部分学生表现出有求学心理，部分学生仍然注意力不集中，少数学生课堂躁动、噪音不断，影响教学秩序。早读时的散乱、散漫现象依然存在。老师好像在课堂组织纪律方面要求不严格，也没有强调让同学们集中精力。是不是老师对这种不安静的并带有躁动的现象习以为常了？当老师提问时，没有见到有同学主动举手请求回答，而是纷纷自答，声音高低各不同，正确与否听不清，被老师点名回答问题的同学，女生尚可，男生则站姿歪歪斜斜，甚至摇摆不定，个别同学敢于发言回答，却不是积极主动请求，而是大声出风头，好像是在课余时间同学们围坐一起互相辩论。政治两节课，中间下课休息，当第二节课开始时，老师可能发现同学们精力分散，注意力不集中，让一名同学喊了声“起立”，其实这一声也没有起到集中精力的作用，有些同学根本没有理会。老师又让同学重新喊了声“起立”，课堂纪律稍有好转。但这种场面没有坚持几分钟又重新和前面的第一节课一样了。

第三、四节课语文，老师是一位女同志，个头不大，进入教室稍停，说“叫一下外面的同学进来，上课了。”因为学生没有到齐，我也没有注意老师进来，当同学们陆续坐定，老师开讲。教学内容是《林教头风雪山神庙》，可能课前已经让同学们做了预习，一开始没有通读课文，也没有介绍故事情节，直接让学生从分析文章的写法导入新课。老师只介绍文章写作手法有描写细腻、语言亲切、分析透彻等特点，然后让同学们在课文中挑出一些能够说明的词语。课堂上本来就有不安静的声音，这样一来，一下子嘈杂声音大起，一节课始终没有安安静静的时候。在政治课上敢于发言的两个同学，在语文课上依然踊跃，但踊跃的有点张狂，甚至从座位上跳将起来脚扎手扬。虽然课堂上嘈杂声音不断，但从大多数同学的学习看，学生的学习兴趣被老师调动起来了。但课堂上整体表现是秩序活跃而不严肃。当第一节课下课之后到第二节课上课，我没有看到是怎样下课的、怎样上课的，只听老师说“这节课的内容就到这里，下节课继续”后，同学们有些已经走出了教室，上课依然是老师进入教室，学生们才陆陆续续进入自己的座位，而且在进入自己的座位过程中，还有发怪声或掐猫逗狗的现象，心里丝毫没有老师在场的尊重感。

下午四节课分别是历史地理，我原想地理老师是班主任，班主任老师上课纪律可能相对要好一些。实际上四节课课堂纪律大同小异，我不需一一列举，说明课堂上教学秩序、课堂风气、课堂纪律和教学管理方面存在的问题已经是习惯，不能与即将参与高考竞争的迫切需要相适应。

概括起来就学生而言，学生普遍只顾个人表现而没有集体意识，只顾自己充分放开而没有顾忌集体秩序观念；学生有学习兴趣而不浓厚，有学习积极性却不主动；学生学习时间利用不够，学习方法也过于单一；学校学习气氛没有形成，大到校园学习氛围，小到班级教室，学生学习你追我赶、互相超越、刻苦拼搏、立志成才的班风、校风、学风没有形成。

再说学习方法。

从早读看，我详细地一一观察每个学生，普遍读书不认真。没有认真对待早读，也没有很好地利用早读时间，更不懂得早读的方法。老师没有组织同学，特别是英语，应由老师领读，发音可能更准确，也能起到管理学生的作用。

课堂纪律是取得课堂教学效果的保证。上课开始连一声“起立”的形式都没有坚持，可见散漫程度。上课一声“起立”不仅仅是对老师的尊敬，也是为了提醒大家集中精力、抖擞精神，进入新课。事实说明，没有这一声口令，上下课的时间界限不清，学生的自由行为没有一个截止的时间，它的作用不能否定。

老师讲课以学案为教案，学生学习以学案为课文，也以学案为作业，显得学习方法单一。学生没有一个同学记课堂笔记，我没有询问是什么原因，课堂笔记老师可以不检查，但不能让学生懒于动笔。我们要相信古人在学习上“眼里过千遍，不如手里过一遍”的经验是不能摒弃的。我检查了学生的作业本，很多同学的作业本几乎保存如新都没有使用。我询问了几个同学都说没有作业，既然不布置作业，当初开学让学生购买那么多作业本子有什么用处？应该说，学案是帮助学生学习的一种很好的形式，但不能完全代替课外作业，更不能代替老师的课堂讲解和发挥。

在四节课中，地理课在课堂上通过画图、计算等，板书明显吸引了同学们的注意力，通过板书，教给学生经纬地点的辨别方法。。其他三门课均少有板书，政治、语文由学生提前在黑板上写了几道题，上课后我才知道是提前写好让同学们来回答的。但这种板书不能代替老师在讲课当中需要通过板书提醒学生的板书。政治课老师利用了电子屏幕播放了图表，老师按图表显示的内容层次来讲解，如果把这种图表在讲解过程中用板书来形成，再用电子屏幕来对正，正是需要教给学生归纳的学习方法。政治课的理论观点需要用大量的事实或社会现象来说明或论证，政治课老师讲解条理清晰，可惜还是有点干巴枯燥，对学生的吸引力不够。没有实例的政治课让学生理解那些观点的辩证关系趣味不足，学生理解不深，难以巩固。语文老师语言温和，有循循善诱的可亲感，但是“秀才遇上兵”，再有循循善诱的耐心也显得无力控制一片嘈杂的课堂秩序。《林教头风雪山神庙》是一篇故事精彩、意境深远、思想性强、描写手法细腻的课文，如果把这个故事的动人情节能够惟妙惟肖地能够用讲解语言、课文上的文字语言和老师讲解时的肢体语言相结合，把学生引入那风雪飕飕的茫茫之夜，课堂会安静的好像只能听见林冲一人孤独无援踌躇雪地的踏雪声。当故事讲完了，学案上的问题也就得到答案了。语文课一定要坚持让学生多读：“书读百遍，其义自见，”这句话不是假的。

正因为学生读书少，语言使用和表达能力不够。凡是在课堂上被提问的同学站姿百态，好像没有端端正正大大方方回答问题的勇气，个别同学还可以。更严重的是几乎没有那个同学十分流利的一口气完整的把问题一下子回答正确。都是程度不同的结结巴巴。其原因应该是知识掌握不熟悉，课文理解不深刻，语言组织不简练，我怀疑同学们对写作文的基本功重视了没有。这里只是说学生学习方面存在的问题，至于老师课堂教学方面存在的应该加强和改进的地方，我暂且不说。关键是要学生养成良好的学习习惯和掌握良好的学习方法。

为了验证我的看法，我在试验中学、渭城中学找了几位熟悉的老师打问一下，了解了他们学校的上课纪律和学生学习秩序，他们的回答使我坚持了我的看法。东风路上的咸阳中学，老师始终不离教室，跟定学生，不让学生荒废一丁儿学习时间。就连学生晚自习后在宿所休息也有专人管理，不允许学生在宿所打闹，原因是没有很好的休息就没有很好的学习。校园里到处洋溢着学习励志的标语和学生办的板报，表扬学习先进个人，在那种环境和氛围下谁能安于懈怠？而我们奥林匹克花园学校教学楼下唯一的一幅玻璃橱窗，半年多来我去过几次也未见更换，橱窗里的纸张发黄，图表褪色，更没有新鲜内容。我的感觉好像学校重视小学教学，还没有将管理重心转移到高中部。

我现在远离学校工作多年，对学校管理的看法和要求还停留在上世纪七十、八十年代，思想上没有形成新的管理理念，不改妄自评论，但我觉得学校的学习风气离不开浓郁的学习氛围，更离不开严格的学习纪律。如果学习任由学生疯疯张张绝对得不到好的学习效果和良好的学习成绩。

2014.7.8.