彼岸花

每当看见自己朴实的文字变成铅字的时候，我的心里就有种抑制不住的惊喜与激动。一个个冰冷的文字，通过不同的组合方式，既可以勾画出灵动飘逸的图画，也可以刻写出真实感人的故事，还可以淋漓抒写各种喜怒哀乐的情感。文字，它是我心灵的朋友，人生的知己。

还记得小学二年级刚学写日记时，全班同学无从下笔，不知道怎么写，最后大伙儿无一例外地仿写语文书上的日记内容：给某某同学过生日，我送了他一件礼物。大家把文中的姓名和礼物改了，于是就出现了很多关于小红、小明的雷同故事。当然，故事的结局是谁也没有写出好日记，谁的日记也没有得到老师的认可。后来，我们又学了许地山的《落花生》一文，老师要求我们仿写一篇作文，主题就是：不要在乎事物外表的美丑，我们要注重它内在的美，即事物内在的优秀品质，奉献精神等。作文写好后，老师抽了班上很多同学在课堂上朗读自己仿写的文章。老师不时地点头，对同学们的作文挺满意。到后来，我才渐渐明白，仿写不过是写好作文的初级阶段。当我们掌握了一定的写作素材和写作技巧时，才发现作文要不落窠臼、富有新意才好。于是，之后我的日记内容也变得丰富多彩起来。有写景的，叙事的，写人的，还有抒情的。自然，老师也会在我的作文本上写些赞美的评语。我年幼的心甭提多高兴了。

上了初中，班上来了一位很严厉的语文女老师。她平时不苟言笑，我们都很怕她。在她的课堂上，我们要做很多笔记；课后，她要布置许多课后习题让我们做，而且每篇课文的生字带拼音要求抄写五遍。同学们苦不堪言，却也只能认真对待。尽管大家作业很认真，题目回答也是正确的，但是这位严厉的老师也只是打一个红色的大勾，并不给同学们写下一个“好”字或者“优”字以示肯定或鼓励。可有一次，有道题目要求我们用一个关联词造句，我在作业本上工工整整地写到：无论生活怎样艰苦，母亲都一如既往地关爱我们，疼爱我们。结果老师在我的作业本上写了一个俊秀的“优”字。其他同学都没有，我竟然有种受宠若惊的感觉。老师要求我们一学期写七、八篇作文，几乎我的每一篇作文都得到了老师的好评：什么裁剪恰当、中心明确、语言优美生动等等。也许这只是老师对我的善意鼓励，但是在我看来已经是很高的赞许了。从此，我不再觉得她板着的脸生疏吓人了，反而觉得她那酱紫色的脸上有种别样的美。

上了高中，第一次写作文。我在文中写到：我初中的校园很美，老师很亲切。洋洋洒洒，八、九百字。最后老师写了一句话让我好生激动了一下：有一定的文采。这一句鼓励更加坚定了我要写好作文的决心。后来每周写周记，班主任老师把同学们写得好的周记一一张贴在教室后面的墙壁上供大家阅读、学习。老师喜欢充满正能量的文字、有哲理性的文章。刚开始，我写的周记并没有得到老师的认可。后来，我发现了这一规律后也写出了好多让老师认可的文字。可以是一篇短文，一次总结甚至是一段简短的文字。总之，内容上积极健康，很鼓舞人。现在回想，在那样枯燥艰苦的高中学习阶段，我们是多么需要这些积极向上，充满正能量的心灵鸡汤呀！

再后来，我上了大学，读了汉语言文学专业。没事我也爱写一写，功夫不负有心人，终于有两篇散文在市级文学刊物上发表。儿时的文字梦终于开花了。尽管它不芬芳，不娇艳，但它毕竟真切而灿烂地开放了。

如今，我有越来越多的文字被发表，除了欣慰还有感动。只要心中有梦想，天空便会更加明净高远，芬芳四溢。( 文章阅读网：www.sanwen.net )