调皮的学生更需表扬

果园小学 周永香

以前，他是我们一四班最让我头疼而又无奈的学生。

作为小学一年级的班主任每天都面对着很多细枝末节的琐碎事情，比如学生上课的学具没有准备齐全，早上排好的队形中午放学就找不着北了，同学间拿错东西的，相互玩耍闹哭的等等。这些问题我都有办法也能够处理，即使花费再多时间，耗费再大的精力。但是，对于我们班的乌同学，我却发现自己心有余而力不足，很多次无奈之下都满含泪水，“纵有千种风情，却与何人说”，只能把眼泪装在心里。

最开始先记住他的名字是因为这个很少见的姓氏——乌， 乌同学有着1米5左右的个子，黑黑的脸颊，小小的单眼皮时常给人一种挑衅的感觉，最明显的是他的头的轮廓很不规则。才开学的一段时间，我并没有注意这个孩子有什么问题，随着课堂教学的展开，我和数学老师都发现他的课堂行为有些不对劲，比如老师批评他的时候，他总是乐呵呵的看着老师笑，甚至重复老师的语言。鉴于此，我便邀请乌同学的家长到学校来，把孩子的家庭情况和个人情况作了详细的了解，得知这个孩子已经上过2个一年级 ，学习始终不尽人意还很爱惹事。从他爸爸那一低头的无助和哽咽的语言中，我深深地理解到一个家庭的无奈和一个做父亲的心酸。于是，在后面的教学中我们对乌同学的学习要求相对较低。

谁知道一年级小学生身上那种与生俱来的躁动不安，于他有过之而无不及。即使坐在最后一排，他前面和旁边的同学也无一躲过他的“骚扰”，他总是喜欢先对别人发起“进攻”，要么拿别人的东西玩玩，要么毫无起因的戳别人、打别人，课下更是殃及班上其他同学。同学们无数次的小报告皆因他而起。但这些仅仅是前奏。不久，我接到一位家长的电话说他家孩子的文具盒被人偷了，连续买了3个新的都不见了，这才给我打电话。我立即到班上处理这件事情，最后发现犯错误的人是他，也就此事件我组织班级开展了诚实守信的主题班会，在为人行事上对全班同学提出了严格要求。但是在乌同学的身上，各种事件此起彼伏，没有一天消停过，我逐渐对他产生了厌烦，甚至仅仅听闻其名也真是够了。

直到那一次，他成了我们一四班最让我感动和关注的孩子。( 文章阅读网：www.sanwen.net )

记得那是周二下午的最后一节语文课上，有10个同学参加运动会的活动了，所以没有上新课，要求大家写语文课堂作业。5分钟之后便听到乌同学吊儿郎当的大喊：“老师，写完了。“站在讲台上看着他那不认真的样子，心底便有一团火直往上蹿，准备过去数落他几句，但当我走到他跟前的时候竟然鬼使神差的宽容起来，并为他指出错误，交给他正确的书写格式，还说了句：“今天的作业你肯定还能写的好看些，更整齐些，加油。”听他那样一句不咸不淡的“奥”，便差不多自我肯定我的那一番话估计是对牛弹琴，压根没当回事。一节课的时间很短暂，当铃声响起的时候大家都匆匆忙忙背起书包往出走。我每天下午放学时要求同学们把凳子整整齐齐放在桌子上方便第二天值日的同学打扫教室，而今天参加活动的10个同学还没有回教室，我便提醒大家：“同学们，帮着把没架起来的凳子放在桌子上。”可能吵闹声淹没了我的声音，同学们没有听清楚；或许大家回家心切根本没当回事，都匆匆离开了。我也准备走出教室整队放学，可眼睛的余光感触到一个忙碌的身影，我迅速转身却看到了乌同学正在别人的桌前弯腰端起凳子轻轻放在桌子上，一个又一个……自开学以来他从没有做过一件让人满意的事，这是唯一一件，这是第一次！在这一刻，我发自肺腑的感受到他心底的善良带给我的温暖与感动。当他看到我在看他的时候，他一脸的憨笑，还漏出了两颗大门牙。随即，我便把他带到我们班的路对前面，当着全班同学为他贴上了闪闪的小五星，还没等我提出什么要求，他便笔直的站进队伍中，神情庄重地做了一个标准的军姿。他的身上竟出现了这样的奇迹！这一切都似这个季节里飘香的丹桂，给人一阵沁脾的舒畅！

走在回家的路上，我一直在思考为什么他会有如此大的转变，终于，我回想到了最后一节课上站在他身边说过的那几句鼓励的语言，或许是这让他重新复活，因为他感受到温暖，所以他也为别人带去感动。再一回想，好长时间以来我都忽视了教育方式方法的多样性，对他更多的是批评，这或许严重挫伤了他本来脆弱的心灵。我应该清楚，无论怎样，他也有自己的心智，也能或多或少感受到人情冷暖。每天都会看到自己身边的同学得到老师的表扬或奖励，他心底肯定也有一种想要得到肯定的欲望。而很长时间以来我缺少了对他的耐心、细心，忽视了他心里的感受，忘记了他也是个孩子，是个需要更多照顾的孩子，他也渴望来自老师的鼓励，哪怕是一个眼神。

突然想起窦老师的教育理念：小学教育就是要适才杨性。当种子播种之前，我们从来不知道是否会芳草萋萋，或者成为参天大树，而重要的是我们学会探索一种可能性，提供一种选择性。无论家长，还是教育者都应清楚这一点，就是大树要长起来，也要依靠每一年的年轮一次一次地印刻，只有这样不断积累才能成为一棵参天大树！

面对一年级的小学生，我们应该有更多的耐心，更多的坚持；对于一年级小学生来说，适时恰当的鼓励胜过一切教育方式所带来的教育效果。在后面的语文教学工作和班主任工作中，我希望自己能弥补对他的忽视，最起码让他的童年里有快乐的小学生活，让他的小学生活中有快乐的童年。