从家访看家庭教育

从 家 访 看 家 庭 教 育

罗田鸡鸣小学 金和平

自从全省开展“三课”活动以来，万名教师进万村访万家犹如雨后春笋一般，传统的家访再次焕发出勃勃生机与活力。那么，家访到底访出了什么呢？答案当然是众说纷纭，让人欢喜让人忧。比如留守儿童问题、家庭教育问题，但是家访也让人看到许多正能量。下面我就个人家访，谈谈家庭教育方面的浅见。

根据家访调查结果分析，我们不难发现农村子女的家庭教育有如下特征：

（一）家庭的一般情况：

１、从家庭的经济收入来看，由于鸡鸣小学是一所山区完全小学，家长的家庭收入不那么稳定。许多孩子的家庭中还有老人。望子成龙是天下父母的共同心愿，每一位父母都希望自己的孩子成才，日后能出人头地。他们多数不知道怎么样重视其子女的教育，不稳定的经济收入让孩子不可能像城市那样提供家教，他们真的好无奈。( 文章阅读网：www.sanwen.net )

２、从家长的学历及职业来看，父母亲的文化水平在某种程度上决定着家庭教育的思想与方法。而父母亲的学历层次则在一定程度上反映了文化水平的高低状况。调查表明，我校孩子多数父母亲的学历情况是：父母亲是大中专的约占总数的5%；父母亲是初中文化及以上学历的约占其总数58%；父母亲是高中以上文化的约占其总数18%。可是爷爷奶奶多数都是文盲，根本就不能辅导孩子的学习，尤其是文字科的拼音、英语。

父母亲的职业概况也是家庭环境的一个基本要素。结果表明，父母亲是农民或个体劳动者的比例约占其学生父母亲总数的85%；这个比例大致同上述父母亲的学历层次一致，说明了父母亲的学历同其职业相对应。由于家长一般都在外地打工，要花费相当长的时间才能和子女见上一面，且有75%的孩子都是留守在家与爷爷奶奶居住。因此，隔代家长是没有能力、没有时间进行家庭教育的。

（二）家庭教育观念：

从现状调查中我们发现，目前绝大多数家长对子女的学业期望值很高，“望子成龙”，希望孩子尽快成才仍然是当今家庭教育的主旋律。调查显示，希望子女将来做学有专长的知识分子的占45%，以家庭智力投资为例，尽管有的家庭经济收入并不十分富裕，但是对于智力投资并没有手软。但多数留守儿童在爷爷、奶奶、外公、外婆的监护下长大，他们能满足孩子的吃饱喝足就了不起，别谈孩子的家庭教育。孩子们多数根本就不买爷爷奶奶的账，只要老人给钱消费就好。他们不像城市的家庭智力投资那样，利用双休日对孩子进行辅导的各类兴趣班（包括舞蹈、围棋、英语及绘画和乐器类）、还有购置书籍磁带，以及家庭电脑等等。

在家长对子女的学业期望上，绝大多数家长表示，管好孩子吃喝拉洒，是家庭教育的第一位职责，至于学习等其他教育则是其次。这些家长普遍认为，孩子的学习，是心有余力不足，谈辅导力基本是零。在家庭教育内容上，多数家长只重视吃喝教育，他们把大量的时间和精力放在子女的温饱上，而只有少数家长认为应重视孩子的良好个性的培养和法制教育，也只有极少数家长平时能注意与孩子一起玩。更谈不上智力学习教育,有的家长溺爱孩子,把孩子当成小皇帝、小公主，绝大多数孩子在家里的自我服务性劳动和家务劳动是被动的。

调查中发现，在家庭教育类型中，极少数家长认为教育孩子的好方法是“表扬鼓励、耐心说理”。在这些家庭中，家长虽然懂得教育子女的方法，但却有一半的家长认为当孩子犯了错误的有效方法是“打一顿、全家人不理他、罚站、关在家里不许出去”等。这说明，有半数多的家长教育孩子的理论水平与实际操作不成正比。此外，虽有少数家长重视对孩子的家庭教育，但是他们的表现却是：每天即使有一段相当长的业余时间，他们真正把它用在孩子身上的很少，有时候即使与孩子在一起也没有多加引导，家长平时大部分业余时间都用在了做家务、看电视报刊、打麻将、与老年人闲聊、参加文体娱乐等活动上。对孩子采取放任自流的态度。

（三）母亲是家庭教育的主要角色：

我们知道，绝大多数的家长都十分重视对自己孩子的教育。然而，调查情况表明，在家庭中经常管教孩子的是孩子的妈妈，约占其家庭总数的60%，其次才是孩子的爸爸，约占30%。这可能与父母亲的工作和生活特点以及孩子的年龄有着直接的关系。由于生活的关系，孩子在家里与妈妈的关系较为亲密。调查表明,有50%的孩子乐意接受母亲的教育,有40%的孩子乐于接受父亲的教育。且参加家长会或学校要求家长参加的活动，也都是母亲是主要参加者。这都说明家庭教育孩子目前主要还是依托于孩子的母亲。作为孩子母亲的教育方法和思想，更大程度影响了孩子的品质，决定了家庭教育的质量。但是应该清楚的是，在现代社会的家庭教育中，父亲的作用是任何人不能代替的，父亲对孩子的性别角色、性格的形成、智慧的培养、能力的形成等方面都有很大的影响。

(四) 家庭环境是教育的基础

在紧张忙碌的节奏中，丰富活跃家庭业余文化生活，是提高家庭现代生活质量的必然要求，也是传播文明理念的有效途径。俗话说得好“近朱者赤，近墨者黑”，说明了环境对人影响的作用不可忽视，这种影响包含了与教育相促进和相矛盾两方面，对儿童的身心发展有时可能是有利的、积极的，有时可能是不良的、消极的。所以，父母要努力创造良好的家庭环境，为孩子健康成长提供的基本保证。而现阶段的家庭教育中，家长只重视孩子知识技能的获得而忽视孩子能力的培养，还有一部分家长主动参与教育的意识薄弱，觉得我交了钱，你们是老师，这孩子我管不了，全交给老师了，处于被动的状态。加上大量的离婚家庭给孩子的心灵从小就蒙上了阴影。

由此可见，加强家校联系，提高认识，增强家长主动参与的意识，赢得家长的配合，对于把小学基础教育和家庭教育结合起来，提高育人质量，具有重要的作用。因此，我认为首先家长要更新教育观念。家长尤其是母亲要不断充电 。给孩子成长的空间，父母必须认真研究，观察儿童，了解他们的内心世界。所以请给孩子自己成长的空间，让他们自然的发展。。加强家校之间的沟通，学校教育和家庭教育要扬长补短，整体互补。有的家长一边要求孩子努力学习，不断进步，自己却安于现状，不思进取，没有想到自己也需要进修、充电。家庭教育是一种生活教育，是寓教育于家庭日常生活之中的。孩子的模仿力、可塑性极强，父母是孩子首先学习的对象。父母生活的态度、思想观念和文化素质时刻影响着孩子，孩子的言行举止真实地反映父母教养子女的态度，“孩子是父母的镜子”。家长必须先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素质，才能教育好孩子。一句话，我们只有从孩子实际出发，因材施教，因势利导，教育才真正有利于孩子的成长，否则只会事倍功半。