中国人的阶梯（六）

文/龑

接上文）

（六）

由于人们成长的家庭环境，学域环境的不同，家庭和学校对素质培养要求的差异性，使的孩子步入社会后，在生活、工作、和社会地位的各个方面自然的拉开阶层，形成了不同的阶梯。

而驱于下一阶层的人众，始终在抗争，沿着道德要求的阶梯向上爬行。

“ 当今社会，我们评论一个人的好坏，首先看的是他的道德素养。”一个道德本质差的人无法让别人接纳，也无法在职场立足，无法融入社会群体，更无法创出一番正儿八经的事业，也更难描绘自己的人生途径。( 文章阅读网：www.sanwen.net )

在这个现实的残酷竞争中，展开生存角力，可谁也逃不脱“优胜劣汰”的生存法则。

行为低劣者，渐渐在竞争中被边缘化，特别是既无德行，又没技能的少部分人被淘汰，被角力掉。 被淘汰掉的那群人，形成一个形态上的弱势群体。然而，越弱的人，越得不到他人和社会的认可，他们欲求不满，在备受苛责里心理紧张，于是，会无意识的进行防御，并为了彰显自己，渴望被接纳，则越容易仇富，并热衷于暴力，热衷于攻击，以维护心理平衡。他们愤概，妒忌，喷青世道不公，甚止反社会，反人类，走向与法律所不容，于人民为敌的对立面。打，炸，抢，杀大逆不道，无恶不做，成为人类的害虫。社会的不安定因素。

深入接触这群人，他们的内心也矛盾着、煎熬着，他们不是天生就要做这样的人。其实质：做人的良知从小被误导，泯灭了；被畸形的不良教育，剥夺了。

另外，社会的怪相大多是被边缘化的那些人，或有才无德，冲破道德的底线，利用自己的聪明，则坑蒙拐骗，制假售假，地沟油，毒豆芽，毒奶粉，毒食品都由此产生，毒害百姓，成为害群之马。

在阶梯上层游走的是大多数。受过良好教育，或做足了后来的自我修正，是适应能力、生存能力很强的那一大群人。他们懂的“君子爱财取之有道”，做事行为不违良心，不违道义，不违社会公德，始终检点自己行为来符合做人的公众要求，他们身上始终允满正能量，用这股正能量来推动社会进步和发展。

在这一群人当中的一部分，他们挤身于资源允配，人文环境更好的大城市，获取公平，获取自由，获得自身价值的最大体现。这一行为，也带来了负面的社会影响，使得大城市人挤车堵，房价居高不下。人员外出量增大，使的更多留守儿童失所，老人孤单无依。这群人虽然自己爬出了最低阶梯，但自然的循环，却始终逃不出下一代会居住在那个阶梯。

如果我们的学校教育，家庭教育，公众教育结合全面、质量统一，资源配制均衡，许多负面的社会问题会遂渐解决并减少。