精神家园的构筑（原创首发）

精神家园的构筑

古世华

——记雷岭镇麻埔小学陈春元校长

精神是一种情操，精神也是一种力量的凝聚。而家园则是一个洋溢温馨的家的概念。在那遥远的大山里，天蓝地绿的大山深深情怀处，有那么一个群体扎根于大山的土壤，默默无闻地以无悔的精神构筑着“家”，导引着孩子们翱翔于知识的海洋。春回大地，春光明媚。阳光片片的灿烂里，百花竞放，这是个争奇斗艳的春天，笔者怀着一份喜悦的心情，走进大山。花香鸟语中叩开大山的门扉，走入山区教育的第一战线，走访了一心扑在教育教学工作中的麻埔小学陈春元校长，亲切地聆听其厚道朴实的言语，寻循着山区教育工作的探索之路。在其真心经营构筑的精神家园里，一种精诚的爱的力量绽放着光彩，让人感受到一种真诚，朴素而执著的美。

时间飞流，岁月悠悠，多少日子？生命如歌，一点一滴的心血付出终塑造成一朵朵娇艳的花。精神的家园里，一阵阵琅琅的读书声在葱郁的绿色荔枝林里浮荡、欢跳，掩映在荔枝林里的诗情展露着芬芳与清馨┉┉回首生命，回顾历程，笔者跟随着陈春元校长的思绪确也有颇多的感慨啊！时过境迁，如今的麻埔小学的教育教学工作在小镇雷岭的声名雀起，无论从学校的管理或教育教学工作的开展，都是以崭新的面貌出现，崛居前列。据笔者所知，昔日的麻埔小学的管理、教学工作很难开展，教师队伍中的人员都是不太乐意到麻埔小学任教，学生野蛮，学习氛围差，因而各项工作难以展开，而面对这种情况，作为一个教育工作者，陈春元看在眼里，急在心中啊！1995年陈春元被委以校长之职，勇挑重担，走马上任。陈校长默然地以冷静、理智的思维观察和分析，且在深宵寒夜一次次的反思探求中构筑研究“精神家园”的经营谋略。1995年9月陈校长上任伊始，在正常开展教学秩序工作过程中，与教导处负责人陈秋和副校长共同研究探讨，深入课堂教学，与班科任教师谈心，了解老师们的工作学习情况，沟通心灵，搭建桥梁，拉近心的距离，力所能及地为师生着想、办实事，制定学校管理制度，落实健全各项规章，做到工作有章可循，有规可依，凡事率先垂范，以身作则，身体力行，并且主动积极地与办学所在单位麻埔村委联系，引起村委重视。陈校长对事物的内涵全面理解、剖析，客观把握世界，点燃了一支火炬，“星星之火”，有“可以燎原”之势。在上级领导部门的指导下，教师队伍上下一条心，同心同德，拧成了一股绳，因而调动了全体教师的工作热情，发挥了集体力量，提高了工作责任心，学校的工作得到了全面地协调发展，从而形成了一股强大的凝聚力，促使麻埔学校这个以往管理、教学很难开展的“野”学校从脏、乱、差，教师避之唯恐不及的状况中开始逐渐走上正轨，彻底地树立起另一种新的面貌、新的形象。学校的各项工作按步就班，一种“勤教、乐教、安教、勤学、好学、爱学”的良好校风风尚逐步形成。团结协作、敬业爱生、认真教学是麻埔学校的工作中心。陈春元从管理、教学上改变了麻埔小学，麻埔小学的知名度初步形成了。麻埔小学变了，群体形象变了。因而可以这么说，麻埔小学有位好校长，麻埔小学更有团结协作的群体精神。一位好校长是管理好学校的基础，是调动全体教师的积极性主动性的催化剂，是全面提高学校办学质量的凝聚力。

一位好校长就是一所好学校。作为一位校长必须具备履行职责必备的思想政治素质、知识结构和管理能力。所以，陈春元校长有着清醒的认识和敏锐的洞察力，在时代前进的洪流中不断地更新学习、演进武装，丰富自身的知识结构体系。在思想上，陈春元校长十分重视自己的思想道德修养，孜孜不卷地追求，自觉地加强文化素养和教育教学理论的学习，深入地研读各地教育刊物和教学先进经验，带领以教导处为中心的骨干抓好教学和教研工作，带头上好课，融入课堂教学，时时处处深入到级听课，了解各科任老师的教学情况，认真总结，详细分析教师反馈的信息，及时地了解掌握学生的动态和发展。为提高学校的师资业务水平，顿促以教导处为核心主导开展教学互听、共评的群众性教学教研活动，做到真实意义上取得学校教育教学工作的主动权和发言权，依法治校，以德立身感人，以德立言服人，时刻自律、自爱，以实际的行动和自己的人格力量感召师生，一步一个脚印的出色工作而赢得镇教办的赏识，教师的认可和广大干群的肯定，于是在麻埔小学形成一股不可抗拒的精神力量，构建了一个和谐、严谨、向上的“精神家园”。( 文章阅读网：www.sanwen.net )

知识就是力量，是一个人进步的动力，更是素质成熟的具体展现。陈校长以其严谨的思路，深谙“现代化”的意识，在教书育人的理论指导下，双管齐下，既教书又育人，充分利用业余时间学习理论知识，结合山区教育的实际，摸索教育教学的管理模式，一种良好的惯性展现一种蓬勃向上的时代开拓精神。古希腊哲学家赫谟克利特说过：世界是一团活火。这“火”的时代精神在麻埔小学燃烧，平凡的教育工作者勤业爱岗，平实耕耘，立足山区教学岗位，醇醇利导，导航学海，泛舟知识的大洋，以其山水的灵性，勤于钻研教材教法，热情地交流教学体会心得。实在的教学研讨活动，落到实处的教学基本功评比，二机一幕进课堂的原则，向课堂40分钟要质量的教学工作等一系列措施的实行，因而在麻埔小学形成了一支求真务实、积极进取的教师群体。站在朝气蓬勃的教师群体中，一种精神的凝聚力量充盈满怀，笔者感到一种感召，一种鞭策！而这个精神家园的构建者陈春元校长正以深远的眼光远眺青山的葱茏苍翠，山水的明丽隽秀，笔者从其眼神中读出了一种睿智！

陈春元校长从事小学教育工作30年。30年来，凭着强烈的事业心和高度的教书育人的理念责任感，以敬业的精神和良好的师德、兢兢业业地工作，在平凡的教育岗位上以老黄牛一丝不苟的精神垦荒耕耘。30年岁月沧桑，将近50年生命风雨不悔，勤勤恳恳，一心一意，无怨无悔地战斗在教育的第一线。在取得一定的成绩的同时，陈校长执着地追求，不断给自己提出新的要求。为适应时代的发展要求，造就新时代学生的全面发展，奉行陶行知先生:“教育为公，爱满天下”的博大精深理论，他做思想工作坚持：“动之以情、晓之以理、导之以行”，点点与滴滴的行为规范树立起楷模。陈校长的性格耿直，敦厚结实，待人热情，实事求是，思路严谨，是个有责任心的人。随着新的课程改革深入开展，陈春元校长以身作则，参加课改的学习、讨论，努力全面推近素质教育，以新课改的理论三大评价体系（即：1、促进学生全面发展的评价体系；2、促进教师全面提高的评价体系；3、促进课程不断发展的评价体系。）作为中心工作进一步推进麻埔小学教育教学活动。因而，麻埔小学开展了一系列促进教学质量和学生素质教育等各种丰富多彩的活动，并且充分利用资源，重视学生的全面发展，大力地加强少先队鼓号仪仗队建设（1995年筹建培训，是当时全镇唯一的一支相当规模、着装统一的少先队仪仗队。），丰富第二课堂活动，进一步推进素质教育。

在大山的这片黑土地上撒播了希望和憧憬，在其崇尚的思想世界构筑的精神家园里，源于心底的爱，源于对党的教育事业无限热爱是陈春元不倦教书育人的原动力、是鞭策其不断向上的内驱力。爱的付出，终有结硕果的时候，辛勤的劳作耕耘之后是收获的季节：

92学年度评为潮阳县普教系统先进工作者。

96学年度在两个文明工作中记功奖励。

97学度在职业道德活动中被评为职业先进个人。

98学年度被授予潮阳市优秀校长。

03学年度被授予雷岭镇优秀共产党员称号。

一枝独秀不是春，百花齐放竞风流。在陈春元校长构建的精神家园里，教育工作者也相应取得一定的成绩：

省南粤教坛新秀1人（陈秋和）

汕头市先进教育工作者1人（蓝秋南）

潮阳市先进教学工作者3人（陈水枝、古仕杰、彭林宏）

潮南区人大代表1人（彭美娴）

教学教研活动：

潮阳市南山片区教学公开课获奖2人次

镇语文教学公开课获奖5人次

镇数学教学公开课获奖5人次

少先队大队活动建设：

96年度被评为先进大队部

03年度被评为优秀大队部

成熟、稳健是其特点；热情、纯朴是其品性。走近陈春元，走入陈春元苦心经营的旷达的精神家园，是那种回家的感觉。陈春元，一个努力把平凡工作力争做最好的教育工作者以其山里人纯朴、诚信，以其勤劳、热情的品性垦耕着大山，构建着自己的家园。大山，以清淳质朴的泉水育培着希望的绿苗。山，以其坦荡的情怀无私的精神默默地守望阳光，凝守秋天，收割成熟。

是的。这是个喜悦的季节，阳光撒在希望的田野。宽广的大山心怀，幼苗茁壮成长，葱茏迷人，在金灿灿的曙光里展开笑颜，是一首诗。你看！勤劳的蜜蜂嗡嗡地飞转在荔枝林花丛中，醖酿着生活，这不正是辛勤的园丁写照么？

2004.4.8