此身应是育花人

此身应是育花人

曾经，在秋风萧瑟，秋雨绵绵的日子里，心境十分的落寞。那低而沉的天空，似乎也压窄了自己的生活空间，压扁了自己的精神。这是周日的下午，自己骑着一辆咯吱响的自行车，驮着一些生活用品，冒着微雨，行进在乡间土路上，佝偻着身子，使劲向十里外的学校踏去。几片枯叶蘸着秋雨，随风飘荡而下，钻进车前小篓子里。忽然觉得，这是南宋时飘落下来的一页诗笺，上面写着淡而忧伤的诗句“此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门”。陆游是有终军请长缨之志而当权者仅以书生侍之。报国无门，故触景生情，感慨自己诗人的日子。他不是沉浸在浅吟低唱的闲适情调中，而是要追求金戈铁马的壮士慷慨。这两句诗我默默地吟诵着，诗意撞击着我的思绪，勾起了心灵深处的一分无奈，遂信口开河把先生的这两句诗山寨一下“此身合是教师未，细雨骑车入校门”。

学校坐落在小村落里，是一所由管理区初中改制的完小。学校房舍简陋，原始,教师的住房之坐墙有的裂开尺来宽的口子。杜甫的茅屋是为秋风所破，而我们的房子是为大地所坏。在这里的大多公办老师总是使尽浑身解数往镇上挤，而“四无”（无权、无人、无势、无钱）教师只有在这里安身立命，过着栏杆生苜蓿的日子。

老百姓说：“镇上快把这儿的老师调光了，我们的孩子怎么办？”我对自己说：“调到镇上的老师收入大增，纷纷买房，我怎么办？”

大地上秋风袅袅，校园内秋雨绵绵。我听着淅沥雨声在讲台上比划，而爱人在旱地里一铲一铲地蹲着栽油菜。一年的微薄收入都花在了就读高中的女儿和初中的儿子身上。

老师们忽然发现，我们的学校是周边农村中最差的房子；我们的教师是周边农村最穷的群体。疑惑的是，面对“最穷”，我们也不愿轻易放弃。仔细寻思，一块一块的黑板擦，早已抹走了我们的青春年华，纷纷落下的粉笔灰，悄无声息地飞到了鬓角发际。我们的心被孩子们的笑声缠绕着，被琅琅的读书声催眠着，被一道道鲜红的对勾勾引着。我们能从一而终，心甘情愿地在学校的铃声中踏着节奏，踏着春天和秋天。( 文章阅读网：www.sanwen.net )

一天，春日的校园里，阳光温暖。一个温暖的细节，画在了我的心中。那是午餐时，我班上一个小男孩，正在我房门前的香樟树下大口吃着他妈妈送来的饭。妈妈那饱经风霜的脸上绽着微笑，绽着爱意。这微笑，这爱意，比万足金还要纯，这是自然的纯度。在她眼里，儿子是她最大的幸福，是她生命中最美的人，尽管她的儿子有点颜值困难——我这么说是对这一家人的亵渎。儿子吃完了，傻傻的望着她。她说：“你脸上有饭粒，不晓得？”拉着儿子的手，轻轻地抹去。“怎么，不肯走？还要钱！”遂微笑着摸出一块皱巴巴的一元钱，放在他手心里，“走吧，不要跟人家逗打。”儿子走进了人群中，做妈的还在不停地张望。她的目光和阳光交织着，织出灿烂的网眼，每一格里盛满了母爱。

这是我平生看到的最美的的一幅画。它温暖着我徘徊、落寞的心，抚平了我的私心杂念，仿佛武陵渔人无意中闯入桃花源，心一下中豁然开朗起来。教师之于学生，好比母亲之于孩子，世上哪有母亲甘愿抛弃自己的孩子而不顾？哪有母亲对自己的角色长吁短叹，自暴自弃？人生需要操守，操守让你进退有节，散发理性魅力，职业需要坚守，坚守让你渐入佳境，结出人生硕果。三百六十行，行行要人干。干一行爱一行，如母亲之爱孩子，将这爱进行到底。何况我们干的是薪火相传的事业，干的是天下最缺不了的工作，制作的是灵魂的开发，修补与提升的课件，培育的是诚心.正意、善良、文明的种子。善莫大焉，荣莫大焉。

我喜而笑，笑而且沉思。

我十七岁初中毕业后，有幸走上了教育岗位,忝于公办教师之列。初出道，胸无点墨，以学校为实习地，以同行为师，勤钻业务，努力教学，是学生的成长促进了我的成长；放学之余及节假日，博览群书，尤喜阅读经史子集，含英咀华，焚膏油以继晷，是书籍培植了我这点所谓的能力。这是工作对我的馈赠，是生活对我的微笑。我的那些发小们，皆因文革荒废了学业。成人后或摸爬滚打于阡陌之间，或背井离乡跋涉远方辛苦谋生，家有留守儿童、空巢老人。留守，让孩子的亲情缺失，心灵孤独，更让远方的牵挂日夜不息，形容憔悴。他们羡慕我，长期在家乡村小工作，儿女缠绕膝间，攀爬于肩上，享受如山的父爱，似水的母爱。儿女稍长，跟着我读唐诗。人类的童年时代诞生了诗歌，孩子的总角之岁自然需要唐诗的滋养。唐诗，为孩子打开了智慧与情感的源泉，而我们的言传身教为孩子们铸就了健全的人格。如今，女儿早已大学毕业，儿子正在大学攻读他喜欢的专业。这是教育这份工作对我这个乡村教师的回报。

当我胡诌乱改陆游诗句的时候，我会想起生前也是人民教师的祖父。祖父生于乱世，从小好学，品行高洁，恪守儒家传统，道德学问称颂于时人，闻名于乡里。老人一生命运多舛，九死一生。五一年任教于城关一小学，五八年反右还乡，七八年恢复工作，献余热于乡梓。祖父无论是还乡务农，还是从教，均本份做人，专心做事，仰不愧于天，俯不怍于人，不因外物而萦怀，不为杂念而所累。他把人生当作了一艘顺其自然航行的船，从不给人生以任何附加的俗念。其实，祖父的为人，一半以上是传承于家学。我的高祖父也是一位读书人，年轻时去县衙申请考生员资格，不知什么原因，屡吃闭门羹，遂愤而学医。几年后，悬壶济世于长江边的热闹码头下车湾。医德医术驰誉于大江两岸，时人曰“崔神仙”。高祖以医济世，祖父以教育人，都是终生只干一行，且干得十分出色的人，对事业的热爱与生命融为一体，有为于世和不随波逐流的作派，践行了儒家精神。有二位先祖导夫先路，我敢后乎？

我试着拨开眼前的迷雾，试着拂开障目的一叶，从颓废的秋雨中走出来，让心灵充满了阳光。我重新审视人生，岁月是静好的，职业是崇高的。洗涤一切魔障，达到智慧的彼岸；专注于循循善诱，让桃李芽萌花开。我开心地工作，在和学生情感交流、心灵碰撞中，他们得到智慧，我得到快乐；他们乐于感悟，我乐于启迪。结合学生与文本，融为一体，创新学法与教法，实施个性化作文指导，学生学得畅快，答得痛快，写得愉快，进步飞快。课余时，他们经常拥着我问这问那，笑脸如花，享受稚气与童真的快乐，如清风明月，不用一钱买，更何况是未来的英材，让我育之，岂不快哉！

闲暇时，常吟诵陆游放翁的诗词，“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，“楼船雪夜瓜洲渡，铁马秋风大散关”。我更喜欢他的《卜算子•咏梅》中的名句“零落成泥碾作尘，只有香如故”。诗人心在天山，身老沧州，但爱国之情仍是浓郁芬芳，报国志仍是忠贞不渝，哪怕政治风波如何险恶，哪怕任途如何坎坷，梅花凌寒高洁的秉性已化作他的精神支柱、伟岸的人格。千载之后的我，为利蒙蔽了双眼，为杂念而扭曲了事业，让心灵蒙尘，让品格染垢，想到这些先贤，想到天地之间的浩然正气，我汗颜无语。天有日月星，人有精气神。作为大写的人，跨开双腿，立于天地之间，为天行健点赞，为大地厚德载物点赞，为君子自强不息点赞！于是，我冒昧地把陆放翁的诗句再山寨一下：此身应是育花人，满脸笑容入校门。