读书百遍，其义自见

作为一个现代人，但凡想有点作为的人，都是在学习继承前人的知识经验基础上，有所创新的。比如想从事文学创作，就得认真阅读名家的作品。特别是经典作品，要反复地看，要不断地看，要百读不厌。经典著作，读一遍有一遍的认识体会，读一遍有一遍的领会收获。因此古人有“书百读遍，其义自见”说法。

无独有偶。早晨在网上看到一篇《凡是把一本书读100遍的人，没有一个不成大器》文章，单从题目，就把一本好书多读推到了极限。作者引用犹太人格言：“学习就是重复。”强调重复的价值。

犹太法典《塔木德》阐释得透彻》：“只有你把书念100遍，你就有能力读懂世界上任何一本书。”犹太小孩在12岁时候，人人把相当于中国《三国演义》那么厚的《旧约全书》读100遍。旧约不仅仅是圣经，更是一本文学名著。

在中国把名著读100遍的大概只有三个人：一是巴金，他把《古文观止》读了100遍；另一个是茅盾，把《红楼梦》读100遍；再一位是苏步青，放牛时把邻居家的残破不全的一部《三国》，读了100遍。

那时候，培养人才的效率，与犹太人相比都毫不逊色。西南联大几千人，留在大陆的有118人成为院士，去了台湾的成大器者并不比大陆少，去了美国的有世界级数学大家陈省身，诺贝尔奖获得者杨振宁、李政道，以及一大批美国一流大学的教授；燕京大学是一所教会学校，每年招生300多人，1919年创办，1952年结束，历时33年，前后共计9988位学生，产生了33位院士，91位学科奠基人。

作者又把民国教育与现在教育比较，认为现在的硕士研究生，无论汉语英语，不如70年前的中学生。那时中学生进入大学，能用英语上高等数学课，而现在不行。进而尖锐地批评道：许多人甚至老师，也不明白，念书是修路，读书才是自己走路。今天的学生，从6岁入学，到二十二岁大学毕业，一直都是考生，一部忙于考试而无暇读书的机器，不可能成大器。一个忙于考试而无暇读书的民族，不可能有希望！( 文章阅读网：www.sanwen.net )

这从一个侧面印证了为什么近年中国那么多有条件的人，把孩子送出国上学原因。这是每一个中国人应该深思的一个问题，特别是教育管理部门，更应该反思中国目前的应试教育的弊病，给国家民族发展带来的不利与滞后，难以估量。如何进行素质教育，为振兴中华提供方方面面宝贵而又充足的人才资源。否则，实现中华民族的伟大复兴，永远是一个梦想！