运用、发展和创新“知行合一”

汉滨高级中学 初二（3）班 张骋昊

知行合一，指客体顺应主体，知是指良知，行是指实践，知与行的合一。不能以知来吞并行，认为知就是行；也不能以行来吞并知，认为行就是知。

致良知，知行合一是明朝思想家王阳明创立的学说，致良知也就是知行合一，在实际行动中实现良知，实现善与精一。

王阳明的知行合一是如何创立、形成和发展？

首先，王阳明突破了朱熹的先知后行思想，创立了知行合一。

1506年，王阳明在贵州修文县，当龙场驿栈驿丞，在龙场悟道。( 文章阅读网：www.sanwen.net )

五十四岁时，辞官回乡，在绍兴、余姚一带创建书院宣讲“心学”，倡导心学四句教法：无善无恶心之体，有善有恶意之动。知善知恶是良知，为善去恶是格物。

王阳明一生经历了当众廷杖的奇耻、下狱待死的恐惧；流放南蛮的绝望、瘟疫肆虐的危险；荒山野岭的孤寂、无人问津的落寞，顶住苦难，直到悟道的狂喜，得道的平静。

王阳明通过知行合一，拥有足以改变世界的力量：凭借知行合一的强大力量，王阳明率文吏弱卒，荡平了江西数十年巨寇；凭借知行合一的强大力量，王阳明以几封书信，一场火攻，三十五天内平定了宁王之乱；凭借知行合一的强大力量，王阳明从根本上扫清了困扰明政府多年的广西部族匪患。

王阳明是知行合一学说的创立者，也是学说的实践者，为社会做出巨大贡献。再看看，玄奘一生经历和对社会的贡献。

玄奘，唐初著名高僧，法相宗创始人，河南洛阳偃师人，十二岁出家，在洛阳净土寺跟景法师学《涅槃经》。玄奘为探究佛教各派学说分歧，决定去印度取真经。贞观元年，二十五岁的玄奘一人西行五万里，历经艰辛到达印度佛教中心—那烂陀寺。

前后十七年学遍了当时的大小乘各种学说，共带回佛舍利150粒、佛像7尊、经论657部。玄奘及其弟子共译出佛典75部、1335卷。

玄奘西行游历110个国家，记述了28个国家的山川、地邑、物产、习俗等。

王阳明的心学，玄奘的取经，都践行了知行合一，敢想敢做，穷尽一生，近乎付出生命代价，取得非凡成就。

当下人们谈论一个重要话题就是教育问题，教育分两个方面：教育理论和教育实践，如何把教育理论和教育实践揉合在一起？首先，从小树立热爱生活和自然，尝试体验各种生活，比如，做家务，打零工、当志愿者、亲近大自然等。从生活走进学科，从学科走进生活。具体每门学科有每门学科的规律，比如，乒乓，在对练中学习；英语，在口语对话中掌握；数理化，在实验、实践、体验、演示中感受；语文，在阅读中体会，等等。每个人都具备成才的潜质，尊重个体的差异，遵循认识规律，以兴趣为基础，方式方法简单易行，欣赏式学习，在吸取知识的过程中感受到快乐。

取得任何一项成就都离不开坚持，不忘初心，方得始终，不为名利，砥砺前行，一点点积累，一点点成长，静等花开。坚持的过程就是成长的过程，也是修行的过程。

一位朋友，三十一岁开始学习英文口语，从口语练习开始，坚持十几年，能讲一口流利的英文，《阿甘正传》这部英文电影，看了几百遍，常和外国朋友交流并请教。言传身教带动全家人讲一口流利的英文，吸收外来文化，运用素质教育引导女儿，如今，他的女儿已是一口流利的英文，上大学前，引导女儿和自己一道向人请教针灸，如今，他的女儿在一所中医大学学习针灸，利用假期外出拜师学针灸，他的女儿既喜欢针灸又一口流利的英文。可以预见，他的女儿走上社会定能自强自立。他践行了从爱好到坚持，到传播，突破了传统教育，这是知行合一的集中体现，同时说明了围绕高考指挥棒学习的重大缺陷。

中国教育之根本，不在大学，也不在大师，而在千万家庭，亿万父母。国家兴亡，父母之责。父母强，则中国强。

大凡立功、立言、立德，都和玄奘取真经一样虔诚，执着，痴迷。建立自我，心中无我，知行合一，持之以恒，探究事物内部联系，把个人潜能淋漓尽致发挥出来。

站在新的历史起点上，在知行合一的基础上，本人设想一个命题——先行先知、后行后知、不行不知，供大家探讨。总之，把先进教育理论和教育实践统一起来，现代教育定会，生机勃勃，为之一新。