佛性与魔性的较量
佛性与魔性的较量
杨林雪
这个孩子来到的第一天，就与众不同。他叫牛牛。3岁半，男孩。妈妈办完入学手续，把他交给了当班老师，告诉他要听老师的话，就急急忙忙上班去了。老师把他带到教室里，给他一把椅子让他坐下，牛牛不坐也不听老师的话，哭着喊着向外挣脱，要去找妈妈。老师抱住他，不让他出去，牛牛像一头愤怒的小狮子，不顾一切，伸手把老师的头发扯掉了一缕，疼的老师眼冒金星，只好把他放到地上，但是堵住门口不让他出去，牛牛盛气凌人，又一下子把小朋友们喝水的杯架搬到，杯子摔了一地，水洒了一地--------那豪泼之力看起来不像是一个三岁的孩子——牛牛两手掐腰，两眼圆睁，两眉倒竖，牙齿狠狠地咬着，浑身直打颤-------仿佛要把阻拦他的一切都撕碎------！姚老师没有办法，把他送到办公室，说是带不了这个孩子，她不能接收牛牛，让院长赶紧把他辞退了吧，实在不行她就辞职不干了---------牛牛被暂时放在办公室里，一会趁人不注意又跑到院子里，试图打开门跑回家去，被王院长发现，及时抱了回来，结果，不设防，又被牛牛一口咬破了手背，鲜红的血淌下来--------大家都愣了，不知如何是好。
这个孩子的脾气大家都有目共睹，一起领教了。接下来怎么办呢？直接打电话让他妈妈来把孩子接走，让他转学？听他妈妈说，好像牛牛就是从别的幼儿园转过来的。再说了，既是开幼儿园的，难道还有看不了的孩子吗？我也很惊讶，从事幼教这么多年，没见过这么厉害的孩子！这能量和气魄大的惊人！我主动申请说，这个孩子暂时由我单独来照看吧。我想试着观察一下，这个孩子的“软肋”在哪里？怎样才能驯服这匹“小野牛”？
他妈妈来的时候，我和她做了一次交流，描述了孩子今天在幼儿园的惊人表现。她妈妈轻描淡写的说，是吗，会这样吗？在家里不这样啊。我们猜想他妈妈或许是在故意隐瞒些什么，不想说实话，因为怕我们劝他退学。看起来这孩子没有几家幼儿园敢收下。于是，我们要求见一下他爸爸。见到爸爸的时候，牛牛与众不同的行为模式我就明白了个大概。爸爸说：“这孩子随我，脾气大的吓人，在家里也就怕我揍他，其他人谁也不怕，他妈妈根本管不了他，打他也不管用，还动不动咬人，实在对不起。老师还得求您想想办法，我这孩子可怎么办？这样下去还得了-------”看他爸爸说的很真诚，我就说：“牛牛在家里怕你，在幼儿园可谁也不怕，虽然很小，但能量大的吓人，如果没有人能控制他，也就真的没有人能带得了他。”“不行你就打他屁股，再发作管不了就很揍他一顿，老师你试试看。”我说，“谢谢您的信任，幼儿园明确规定是不能打孩子的，我继续观察吧”“没有规矩不能成方圆，老师我相信你，该管的就得好好管管。”我带孩子，从来都是先和孩子建立良好的互动关系，然后再慢慢建立规则。开始为了哄住他，我对他几乎是有求必应，百依百顺，他想怎么玩就怎么玩，想干什么就干什么，只要不出大门，不伤害到别人就好。一句话，只要顺他心意就行。前后我跟了几天，我们俩相处的很好，倒也相安无事。过了几天，他和一起玩的小朋友起了冲突，他拿起手里玩具就去打对方，我不允许，一把把他带离到院子里，他脾气大发，暴怒异常，随手抓起一个铁簸箕，几下就把它摔得扁扁的，不能用了，接着又把很大的一个垃圾桶推到，踢得滚了出去，垃圾撒了一地，乱糟糟的，还不行，又咬牙切齿地抱起玩具轮胎摔来摔去--------我从一开始就掏出随身装着的手机，不停地拍照，录像，把整个过程记录了下来，打算给他妈妈看看。等他摔累了，还在那紧攥着拳头，掐着腰，瞪着眼，喘着粗气发脾气，我此时也被他激怒了，一把把他抱到屋里，抓住他的两手使劲箍住他，不让他动弹，他拼命挣扎，然而毕竟力气太小，一时挣扎不脱就急得哇哇地哭起来--------等他哭够了，我再把他抱起来，轻轻地擦掉他的眼泪，郑重地告诉他：“我不喜欢那个发脾气的牛牛，他是个小魔头；我喜欢不发脾气的牛牛，他是个小天使。”我还告诉他，在他的心里面有两个屋子，一间屋子里住着天使小牛牛，一间屋子里住着魔头小牛牛，就是小牛魔王。大家都喜欢天使小牛牛，不喜欢魔头小牛牛。我同时认真地问他：“你喜欢哪一个牛牛？”他高兴地说：“我也喜欢天使小牛牛。“我说：“那好，老师告诉你，刚才就是那个小牛魔王从那个小黑屋子里跑出来了，又打人又摔东西，所以老师很生气把他给抓了起来。你觉得难受不难受？”牛牛说：“疼”。（估计我抓得他有点紧了。）我说：“记住，要把那个小黑屋子锁紧喽，不要放他出来。小牛魔王一出来就发脾气干坏事。”牛牛天真地说：“老师，我这会把他锁起来了，他出不来了。”听他说的这么可爱，我抱着他亲了又亲，说：“干得好，你真棒！你就是一个小天使，大家都喜欢！”牛牛高兴地笑起来-------
后来，牛牛一发脾气，每次我都把他带到屋里，和他面对面做好，闭上眼睛，双手合十，引导他反观内心。我提醒他说：“牛牛，小黑屋子你又没关好吧，小牛魔王要出来了。”他就自己有所觉察，马上调整。这样的情景反复了几回，规则就慢慢地建立了，一日生活流程与规则也能对他起点作用了。半年以后，牛牛能在教室里坐一会，能和小朋友一起吃饭、睡觉、入厕，做游戏，虽然还是不能完全融入，至少强多了。我们师生之间建立了深厚的感情，他爸爸妈妈也深感安慰。( 文章阅读网：www.sanwen.net )
在这个过程中，我自己也无法评估哪些做的合适哪些做的不合适，面对这个特殊的孩子，似乎是我唯一能够想到和做到的。没有天的孩子是很可怕的，自我无限膨胀，没有边界，不守规则，横冲直撞，于人无益，于己无益。
这种极端性格的孩子确实需要有些调整才好，但关键的一点，是首先要保护他们的天性不被扭曲，如果矫枉过正得不偿失也是不可取的。