小猫钓鱼

《小猫钓鱼》是小学课本里的一篇经典童话故事，学生很是喜欢，老师们也经常把它作为示范课来彰显教学实力。课文的主题思想是想告诉小学生们：干什么事情都要一心一意，不能三心二意。猫妈妈之所以钓到许多鱼，是因为她懂得干什么事都要一心一意，而小猫没有做到，所以钓到的鱼比猫妈妈少。关于钓到鱼的多少，除了小猫贪玩外，我从学生时代至今都没有想到还有别的什么原因。直至今天，一年级学生博博的洞察力，才让我有所思。

博博是我校一年级的学生，长得虎头虎脑，很惹人爱。他很聪明，眼睛骨碌碌一转，数学题不用列竖式结果就出来了，而且十分准确。一节课的教学任务他仅用二十分钟就能搞定。部分同学则得用三十多分钟，还掌握的一知半解，有的课后还得偏吃另喝才能消化当堂课内容。他的可爱，聪慧很快就让他在众多的学生中脱颖而出。老师在闲暇时，常常夸奖他的时候居多。我也就在这样的情况下了解并认识了他，慢慢的他也认识了我。课间，他在和同学嬉戏时吃了亏，就跑来告状。他会一边拉着我的手，一边气喘吁吁地讲事情的经过。他手胖乎乎的，拉我手的时候有时是抱着我的胳膊的，孩子的可爱让我仿佛回到和自己孩子相处的融融日子。或许，在博博幼小的心灵中，我就是学校里的妈妈。往往这时，我都很幸福。幸福于孩子的信任和依赖，幸福于自己所从事的职业，更幸福于自己内心所蕴藏的许多孩子们带给我的众多的爱。可是，亲爱的孩子，你是否感知到，你的优势让为师惊喜，你的好动甚至不守规矩更让为师烦忧。据老师讲，博博上课好动，没有纪律观念。只要老师背过身，他就会独自玩耍或者钻在桌子底下，有时还趁老师不注意摸摸男同学的头，拽拽女同学的辫子。他的好动不定时，有机会就有行动。数学老师是一个年轻女孩，很拿他无奈。携手家长，也是好景不长。对于各班的捣蛋分子，我一般都了如指掌。对，让我教育教育他。

今天就是一个好机会，我估摸数学课的内容已经讲完，于是把博博叫到了我的办公室做作业。目的是让孩子明白：在学校就应该懂道理守纪律，不能想干什么就干什么。办公室里，我当着他的面翻阅着他的家庭作业，他没有因为我的这个举动产生畏惧，平日的好动没有因此收敛。我能明显的发现他不停地转动着头，观察我的办公室。检查作业时我发现，他的作业大部分书写潦草，但几乎没有错误，全是对勾。我一边表扬他，一边批评他，并一边想着教育他的策略。看着他的作业，我明白他非常聪明。好，给他来一道拓展题，于是我告诉他：“我想检测检测你的数学成绩，你现在给我完成小猫钓鱼这道题”。我给他限了时，肯定会有错误，以他的不踏实而言，我这样想。他没有做声，没有立即列竖式，而是用眼睛盯着题，脑袋在急速的转动。不一会，老猫小猫钓的鱼就用线连得清清楚楚。呀，竟然全对。而且书写也工整了好多，我对孩子的那份不满瞬间减少了许多。这可能是做教师的通病吧，好学生能百般容忍，能用成绩掩盖其不足。对学困生则要求严格，用不足遮掩其优点。这种教育思想不可取，我明白。小猫钓鱼的题博博检测过关，我没有让他感觉到我的喜悦。我接着说：“老猫勤劳钓得多，小猫懒惰钓得少”。我知道，我的话若被语文老师听见，定会提出意见。因为《小猫钓鱼》这篇文章的主题是告诉孩子们专心做事的道理。我之所以这样说，只是想找个话题和孩子聊聊，探究他的心理。没想到，他的回答让我很是欣喜，他说：“老猫的胳膊长，能钓到很远的鱼。小猫的胳膊短，只能钓到近处的鱼。谁如果讲话，近处的鱼都被吓跑了。所以，小猫钓得少。”我说：“对，还有呢？”。他趴在我的办公桌上，认真的看着那幅图说：“老猫的鱼线长，小猫鱼竿上的线短。”我定睛一看，就是呀。书上的那幅图上，老猫的鱼线绕了几圈，小猫的只是绕了一圈。哦，我明白了，孩子的意思是：长胳膊加上长鱼线，能钓到很大范围的鱼。老猫当然钓的多了。孩子的思维很合乎生活实际，难怪现在的教材日益生活化，让我们的课堂也必须随之生活化，这样多利于学生的思维呀。

孩子放学回家了，但他留给我的思考却很多很多。一是，他仅是六岁的孩子，需要在我们的耐心下逐步成长。在教育的过程中，肯定有风有雨有阳光有彩虹，我们成人应该全方位接纳才是。二是，孩子的思维很活跃，需要为人师者有一份耐心去倾听，这样你会发现每个孩子都与众不同，都有让你感动、让你去爱的一面。三是，教育工作应与时俱进。了解教材，吃透教材，分析学生，研究学生，这些常用的口头禅需要结合工作实际去内化。其实，孩子们的思维一直时很活跃的。只不过是多数教师缺乏发现的心灵，包括我在内。记得，我在一篇教育教学文章中看到这样一个事例：师问：冰雪融化后是什么？甲学生说：是水。乙学生说：是春天。我一直喜欢第二个学生的答案。这类思维敏捷且多元的学生就在我们身边，我们得好好发现才是呀！

叮铃铃，下课了。我站在办公室门口。孩子们都在忘我的嬉戏，博博也在欢快的玩耍，看着他们我的心也随之欢快起来。