别让语文课桎梏了孩子的心灵

语文，显而易见，就是语言文字，其最直接的作用就是交流，应用。它的升华就是写作，抒发感情。中国的语言文字有着源远流长的历史。读史，我们更可以深切地体会到祖国语言文字的优美以及他留给后人的不可小窥的影响。

语文课是我们掌握语言文字的一种最基本的方法。作为主课之一的语文，其重要地位是不可替代的，而语文老师的启蒙性则更为重要。虽然我们国家的教改喊了一遍又一遍，但整正落实到实处，效果还是微不足道，体现在语文课上，尤为突出。

为了更能提高孩子们的整体成绩，为了在平行班中名列前茅，语文老师绞尽脑汁，不惜让孩子们在学校在家中词语抄几遍，默写几遍，听写几遍，句子抄几次，默写几次，为了让基础知识一分不漏，语文老师只得抓基础，有时不得不舍弃一些灵感性和创造性的题，这样的结果往往是，放学回家后，孩子们忙于机械式地抄写听写，头脑一片空白，一些有利于孩子们去用心写用心体验的东西丢失了。

别让语文课桎梏了孩子的心灵！一些孩子一提起语文课，就会摇着头说：“又是抄写词语，又是听写词语。”甚至，有的孩子对语文课失去了兴趣！

我学生时代对语文课颇感兴趣，源于初中时一位非常优秀的语文老师。这位老师没有像别的老师那样把一篇美文分析的支离破碎，没有去套用教科书中的框架来引导我们，他总是带我们用心去读，去品，去发现，去感悟。他的每一堂课都是一篇精彩的演讲。而细心的我总是在下边记下他说过的成语，优美的词语。心动时，便写下自己对生活的感悟。因此，我现在常常在想：孩子们能遇到一位好的语文老师真是三生有幸！

我有幸，自己曾经当过八年的小学语文老师，在这八年的为师生涯中，我凭着自己对语文的感悟，带出了两届小学生。他们中的大多数都爱上了语文，而他们的写作水平也比同龄人高一筹，究其原因，我还是觉得培养孩子们的语文兴趣比让他们多抄写几次强十倍！( 文章阅读网：www.sanwen.net )

其实，任何人，包括孩子们的记忆，都用一个忘记的过程。今天听写了，抄写了，并不代表他们就记住了，允许他们犯错，只要经常接触，就会认识他们的。反之，拿抄写来惩罚孩子们，就会使孩子们产生逆反心理，就会桎梏了孩子们对语文课的兴趣。

语文课的教学，得从点滴做起，从生活中积累，从兴趣中培养。语文的功底在书外，在课堂外。这一点相信每一位家长和老师都会说得头头是道。但怎样才能使孩子们爱上语文，爱上写作，感兴趣呢？

我认为要从以下几个方面来做起:

一：创造好的语文环境。生活中处处皆语文，语文课更是典范。把语文课应用起来，使孩子们真切感受到语言文字的优美，使孩子们真正学会欣赏，品味，千万不要因为一个错字扼杀了孩子们的童心。不要因为一个天真的提问而泯灭了他们的想象力。要知道，诗歌，就是从这样的环境中产生的。

二：多留心生活。生活中皆是语文课堂。让孩子们去观察。我从小就养成了这样一个习惯，不论走到哪里，第一眼望去的，便是有字的地方。楼上楼下，乡村校舍，标题广告，我随时都会记住一些优美的对联，广告词，而且，随时都会照搬出来，见得多了，我便会挑刺，发现哪个对联中有错字了，都会及时找出来，我想孩子们如果养成了这个好习惯，就不怕写作文时无话可说了。

三：随时“抄”和及时“写”。这是一项长期的工作。归根到底要写，那么怎么才能写出好文章呢？我认为随时摘抄和及时写作是很重要的。看到好的文章，我们就把它摘抄上，珍藏起来，以备后用。有了一些感想，就要及时写下来，时间长了，你的写作水平就会提高的。

现在的一些语文老师，片面追求成绩，不注重孩子的学习兴趣，对于孩子的积累和写作也趋于应付，考试有的就写，没有的就不写，可是，你能保证考试不考哪方面内容呢？肚子里没有材料，又怎能写出老师压住的作文题呢？

因此，我希望每一位语文老师，用心去上好每一堂语文课，让兴趣陪伴孩子们的一生。让孩子们真正成为语言文字的高手！