白马金铃｜教育随笔｜力争做一个有良知的教师

做一个有良知的教师

——读江苏崔志钰《教师的良心与良知》

江苏崔志钰的一篇《教师的良心与良知》的文章被作为2015年第4期《教师博览》原创版刊首语登载，从而可以看出这篇文章的社会影响力，全文力透纸背，给予我们教师心灵的震撼。

看到《教师的良心与良知》文章标题，就有一股发人深省的作用与力量。作者指出：被社会普遍认可的行为规范标准并不等于是正确的，更不等于是前卫的，因为这些行为规范和价值标准往往受舆论左右，被传统所裹挟，往是“现实主义”而非“理想主义”，目光短视，难以看到远方。

当下的教育全社会都在关注学生的考试分数时，教师身不由己就会以分数为中心，绝大部分教师为了提高学生的分数废寝忘食、殚精竭虑。一方面是为获得社会的认可，不得不让自己从教的学科一切围绕考试和分数转；另一方面更是在经济社会中，学生的分数与自己的职称和绩效工资挂勾，与私来说，学生的考试分数对教师自身也十分重要。于是，相当一部分教师只教考试会考的内容，可能考到的内容，学生对知识的获取方法与途径、获取知识时的情感态度皆可以轻视，对学生素养、为人处事等等十分有用的东西却置之不理，还美其名曰“减轻学生的课业负担”。这些教师还毫无愧色地说：“教书是吃良心饭的行业。”言下之意是自己在教书育人的岗位上是尽了自己的良心了，上无愧国家与社会，下对得起学生与家长。

有良心的教师并不一定有教育的良知或者并不一定意识到教育良知。良知是比良心更高层面的价值观，硬邦邦的考试与分数是无法检测教育的良心和良知的。作为一个有着真正良知的教育工作者，是不会也不应该屈服于社会的普遍价值标准的，那样往往囿于技术理性、功利驱动、实用主义，丧失对教育终极价值的追问、失去对教育本原意义上的追溯。( 文章阅读网：www.sanwen.net )

在一线从教了25年小学语文教学工作的我，前十年是在教学一线岗位上摸索攀爬，十年以后我才觉得自己慢慢积累了一些教学经验，形成了自己独特的教学方法，也成形了自己的教育教学观与教育教学理念。也许我执教的班级学生的当时考分不是太高，但我会排除一切阻力，在我的教学中始终贯穿一些学生长大后为人处事的道理，待人接物的分寸，把我在社会上的处世经验讲给学生听，把我自己写的一些文章读给孩子们听，教会学生总结一些学习语文、积累知识的方法，我打开班班通当着全班同学的面撰写和修改文章，带着孩子走入社区、走进自然学语文，学生的情趣高涨，从中受益不浅。有的孩子在参加高考时，语文成绩很不错，考上理想的大学后，给我打来电话，邀请我参加谢师宴，席上一直感激我在小学阶段教会他们许多学习语文的方法，我教语文的学习方法与知识内容对他们初中、高中阶段的语文学习产生了重要而有益的影响。

我从教语文这么多年来，教的时间越长，心中却越来越看轻了学生的考试分数，放下了语文教学太多的功利。只为让学生在教育教学下，能在学会知识的同时，学会做人，学会求取知识的方法，不停地总结自身的学习经验，真所谓“授人以鱼，不如授人以渔。”作为一个教师，要在教知识的同时教学生做人。做学生今生的“师父”，而不是“师傅”，这是我心中的一个教育理念。

学科教学绝对不能“分数至上”，“学校不能没有分数，但不能只有分数”才是正确的分数观。将教育的目光投向“遥远的地平线上那轮红日”，开启教育良知重回社会主流价值的征程，“路漫漫而其修远兮”，需要无数的教育工作者“上下而求索”。

怀揣教育梦想带着学生去远方旅行求知，形成对教育行为清醒而敏感的反思，将自己的日常行为与教育的终极价值联系起来，让自己的教育行为始终处在教育终极目标的引导之下，做一个真正有良知的教育人，这是我终生对自身的不懈追求，也大声呼喊更多的同行教师做一个真正有良知的教育人。

作者：江西省上饶县清水小学