《农家女的高考生涯》之六道不同

6、道不同

即便到了高四，学校还是延续着男女授受不亲的规则，排座位时，男女不能同桌。

叶一枚的同桌个子不算矮，皮肤白嫩，微胖，眼皮有点浮肿，长相算不上出众，但也不丑。叶一枚很想和她发展成知心朋友，她有很多心事需要找人倾诉，这个人最好是个女生，她就可以无所顾忌的说出心里话，找到惺惺相惜、心有灵犀的感觉，那该是何等畅快的一件事。但课余时间尝试了几次，都不顺畅，她发现对方有些冷傲。

叶一枚不知道她的同桌也在悄悄的观察她的相貌。同桌相信人无完人，但研究了好几天，从身高、身材到五官、皮肤，在叶一枚身上，她好像始终找不到明显的瑕疵。早上起床的时候，她仔细端详镜子里的自己，最终不得不承认，自己除了皮肤白皙跟叶一枚不相上下外，其他各项指标都明显处于下风。这种感觉让她难受了好几天，直到有一天，叶一枚跟她讨论数学题，而她恰好找到了这道题的解题技巧，在叶一枚面前露了一小手，心理上才稍稍找到一点安慰。

叶一枚知道没法跟她成为知心朋友，但一起讨论学习总可以吧？好像也不行，同桌的思路跟自己总是不在一个频道。讨论数学题时，同桌好像并不想真正从根本上把问题搞懂，她经常拿出一个笔记本翻看，看完了就说这里有个技巧，然后就用这个技巧把问题的答案做出来交给一枚，同时骄傲的看着她，随后又赶紧把笔记本收藏起来。

要找习题的答案并不难，几乎所有习题后面都附有答案，问题是考试的时候是不允许翻看答案的，也不允许翻看笔记本去找什么技巧。叶一枚只是觉得跟同桌讨论问题很吃力，她不知道同桌的学习方法完全不可取。( 文章阅读网：www.sanwen.net )

有些平庸的老师，以为自己的使命就是向学生传授所谓技巧，有些平庸的学生也以为自己的任务就是收集所谓技巧。老师一说：这里有个技巧！学生马上竖起耳朵，拿起笔准备记录，一旦把技巧记录在案，就如获至宝、心满意足。

有头脑的学生不会就此止步，他会举手发问：“老师，这个技巧你是怎么想到的？”老师会发一会呆，然后回答：“这个……你别管，你把它记住就行了。”学生就会明白，这个技巧不是老师自己发明的，他也是从他的老师那里靠死记硬背得到的。

学生会进一步思索，这么巧妙的技巧，发明人当初是怎么想到的呢？除了这个技巧难道就没有其他的解决办法了吗？俗话说“条条大路通罗马”啊，怎么到了这儿就成了“自古华山一条道”呢？果然，受这一条技巧的启发，经过锲而不舍的努力，他发明了类似的很多技巧，并惊奇的发现所有这些技巧都遵循着一个共同的基本原理。他不禁哑然失笑，哪有什么技巧？不过都是些常规手段，都是解决问题的必由之路啊。于是技巧不再神秘，不再是偶然的灵机一动的产物，这道题目才算彻底解决。

当然以上是理想化的描述，很可能经过努力，最终没有达到理想效果，但努力的过程是不可省略的，追根求源的意识是不可或缺的。说到底，这是 “术”与“道”之争。一个优秀的人才，面对任何问题，绝不会满足于“术”的运用，他孜孜以求的一定是“术”所遵循的“道”，也就是基本原理。

道不同，不相为谋。找个闺蜜的想法落空，叶一枚郁郁寡欢了好几天。