盆景
盆景
宝塔山人
（二〇一七年六月）
我办公室的窗栏上有一盆盆景。
这是一盆榆树盆景，看上去很有点艺术感。我非常喜欢这盆盆景，因为它是我亲手培育而成的。它的身上融入了我的想法、我的智慧和我的汗水。
制作盆景的这棵小榆苗是我亲手在两年前从山上挖来的。那时，这棵小苗长得像筷子头粗细,端端正正，叶子肥厚，非常壮实。如果不是我把它挖回来做成盆景的话，它完全可能长成一棵挺拔、粗壮的大树，将来可以用来做大梁或打家具。可是，为了将它做成盆景，我用铁丝将它本来端直的躯干绑成弯曲状，制成一只小“山羊”，然后将它的枝头按需要修剪掉，有意用刀将其皮划破，以便它能长得更为奇特些。榆树苗的躯干被扭曲，但它似乎慢慢地习惯了在扭曲状态下成长，它的枝叶越发茂盛了。两年多来，我时常给它浇水，施肥，修剪枝条，“小羊”渐渐地长大起来，出落得越发像山羊了。这只“山羊”对我来说只能观赏，而不能用它来修房做家具，中看不中用。( 文章阅读网：www.sanwen.net )
每当我因久坐劳累的时候，我会起身来到窗前，摆弄摆弄它，观赏一会儿它，以求解除疲劳。近日有一天，当我在观赏我的杰作时，我突然觉的这棵榆树盆景越看越像我们不辞劳苦培养的学生。而我培育这盆景的过程不正如我们培养学生的教育过程吗？
我们面对的学生生来是很善良、很聪敏，非常富于幻想，也是很有创造力的。可是自从进入幼儿园，他们的性格一天天地被扭曲，他们幻想的火花逐渐地被泯灭，他们的创造力被扼杀，孩子活泼的天性被繁重的学习任务所吞噬。在学校，我们不对孩子进行信仰教育，不对他们进行理想教育，轻视品德教育，远离社会实践，不重视发明创造，只注重分数教育，一切围着分数转，最终把好端端的人教成了毫无创造力的考试“机器”。
这些“机器”中，有些无品无德，生活攀比，腐化堕落，甚至作恶无度；有些手无缚鸡之力，没有强健的体魄，像豆芽菜；有些只会考试，毫无实践能力；有些除了上学，整天宅在家中，脱离社会，四季不清，五谷不分。就这样的教育“产品”，每年要毕业几百万，乍看学历很高，可是真正的有大作为者凤毛麟角。这些“产品”跟我的那盆盆景有何不同之处呢？不也是中看不中用吗？自恢复高考至今，整整四十年，历年各科高考状元累计逾千人，可这些状元没有一人成为著名的科学家，没有一人成为著名的军事家，没有一人成为有作为的政治家，也没有一人成为著名的经济学家！
导致这种结果的原因何在？我以为皆因教育界的瞎折腾。回顾历史，自新中国建国以来到党的“十八大”，我们党的教育方针基本上始终贯穿着一条红线，即：“......教育必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”在这个基础上，历次党代会都根据形势变化，对教育方针会做出一些修改、补充、完善。但在教育实践中，随着资本主义文化对我国传统文化的侵略，教育界任由那些所谓的专家、名人、公知们瞎折腾。亲美派主张推行美国模式的教育，亲英派兜售英国模式的教育，亲日派标榜日本式的教育，这样做的结果正如“邯郸学步”一样，把国外的好的东西没学来，反而把自己传统的好东西也丢之殆尽。先是把“教育要为无产阶级政治服务”丢了，其次是把“德、体、美”也丢了，再次，是把教育目标也丢了，最后只剩下智育，而这智育教出来的学生也并非智者，而是毫无创造力的书呆子。这就是四十年所谓的教育改革的结果。这样的结果等于我们自己断了自己今后发展的后路和动力。如果任由教育如此发展下去，在未来的发展中，我们在科学上将没有可用之才；在经济上将没有懂经济发展的专家；在战争上将没有指挥战争的将帅；在政治上将没有伟大的政治家。教育不讲政治，结果只能是培养出来一大批汉奸和反党、反社会主义、反人民的反动分子；教育不讲德育，结果只能培养出一大批无品无德之徒，贪污腐败分子；教育不注重体育，只能培养出一群弱不禁风的，没有顽强意志的懦夫；教育不讲美育，只能教出一帮不懂美、丑的，不知廉耻的泼皮无赖。我国社会的现状不是已经证明了这点了吗？
教育自从不讲政治开始，就一直在功利思想的指导下运作。各级教育行政部门为了急功近利，只注重抓学生的学习成绩和升学率，所以制定的教育考评制度也特别注重对学生的学习成绩和升学率的考核，而忽略了对党的教育方针的执行情况的考核，忽略了对教师和学生的德育情况的考核，更忽略了对体育、美育的考核。上行下效，学校对教师和学生的考核也是按上级行政部门对学校的考核照葫芦画瓢。一级一级这样考核，就是为了功利。只要学生成绩好了和学校的升学率高了，一好遮百丑，一切皆好。这样一来，学生成绩好了，老师至少可以多拿奖金，运气好的还可以升个小芝麻官。学校的升学率高了，校长不仅可以拿奖金，而且还可以再升个格。所以，在功利思想指导下，学校、老师都在抓成绩，谁还管学生的负担和压力呢？
中国教育走出死胡同的出路何在？我认为我国教育要走上健康发展的道路，必须要在党的教育方针指引下，必须要与生产劳动相结合，走既重视知识，又重视实践能力相结合的道路。唯有如此，才能学以致用，而不至于教出来的学生都是些高分低能的考试机器。教育是未来的事业，我们教育的学生应该是十几年以后社会所需的建设者和人才，所以对他们的教育要有预见性和前瞻性，也就是教育要面向未来；我们教育的学生要在未来的社会中与世界各国的人才一比高下，方能站稳脚跟，不至于落后他国，所以教育要面向世界；我们教育的学生要在未来建设现代化，现代化建设需要具有现代化所需的知识和才能，所以教育要面向现代化。
我们党创办教育的目的，是培养党的事业所需的德、智、体、美全面发展的建设者和接班人。所以，教育必须讲政治，没有正确的政治思想，没有为人民服务的思想品质，没有高尚的道德品质，即使学富五车，才高八斗，那更危险。这不正好应了“知识越多越反动”了吗？当前的现实已经证明了这一点。现在，在我国出现了一股反党、反社会主义的逆流。这股逆流就是那些不讲政治，主张资本主义自由化的反动文人、学者、公知、汉奸们推出来的。一个无知的人，即使他再反动，他至多也就是干几件坏事。但那些有头有脸的反动文人、学者、公知和汉奸，他们的影响可不能小觑。他们的影响力之大，影响面之宽，是难以想象的。
众所周知的反动教师袁腾飞，他已经严重影响了上千万人。难道这不可怕吗？就像他那样教下去，把我们的接班人都将教成反党、反社会主义、反人民的反动分子。因此，我认为教育不讲政治不行，而且是很危险的。
教育必须全面发展，只注重智育是不健全的。毛主席曾经说过：“思想阵地，无产阶级不去占领，资产阶级就会占领”。所以，我们的教育要把“德育”放在首位，首先要育人，智育、体育、美育要并重。教育要与实践相结合，唯有如此，才能培养出“四有”新人，不至于培养的学生都成为中看不中用的“盆景”。