童年的阅读

童年的阅读

上小学三年级的时候，教我语文课的马老师责任心极强，但他脾气暴躁，性格古怪。同学们见了他像猫见了老鼠一样。我第一次写作文就尝到他的厉害。那天布置的作文题目是《记暑假中的一件事》，这个题目本来很好写，可我那时是第一次写作文，我的感觉是老虎咬刺猬——不知何处下口。所以憋了一天，才写了200来字，东扯葫芦西扯瓢，前言不搭后语。

第二个星期六上午，马老师讲评作文，他把作文本递给我说：“你给同学们念念。”当我磕磕绊绊地读了一半，他突然大吼一声：“别念了！”并伸手夺过我的作文本，三下两下撕得粉碎，捽在我的脸上，咆哮如雷：“你这叫作文吗？狗屁不通！”我吓得连大气也不敢出，差点尿湿裤子。这件事虽事隔多年，我仍然记忆犹新。

第二次写作文时，我害怕挨训，就缠着哥哥代写了一篇。第三、第四篇作文，也都是哥哥代写的。后来再让哥哥代写时，他就烦了，无论如何都不给我写，我急得直哭。父亲安慰我：“甭哭甭哭，俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会诌。只要多看书，多写几次，再看你哥的作文咋写的，慢慢就写上路了。”于是，我就到处找书看。我的同桌任厚华，他哥哥是干部，他家里书很多，人又特别厚道，我向他借书，从来没拒绝过。那时能看懂并且感兴趣的书是童话。而他家有几十本童话画册。《格林童话》《伊索寓言》《克里洛夫寓言》《俄罗斯民间故事》《捷洛斯洛伐克民间故事》……东欧一些国家的民间故事书最多，我一本接一本地读，越读越有兴趣，读到高兴时，手舞足蹈，读到伤心处，偷偷地抹眼泪。《俄罗斯民间故事》中有个主人公叫彼得，大概像中国的阿凡提，他正直、智慧和幽默，他的故事生动有趣，读着读着，就产生了一种表现欲，经常把彼得的故事讲给小伙伴听。每天一放学，我一边放羊，一边给他们讲故事，大伙听得多了，就给我起了个外号——彼得。他们为了听我讲故事，还讨好我，听完故事后，就给我拔一筐草，极大地满足了我的虚荣心。为了能讲出新故事，我只好再找书来读。后来，他们嫌我讲的童话故事太短，说：“你讲的‘白话’（即故事）都是老鼠尾巴——一拃长，听了不过瘾，能不能讲点长的。”为了满足小伙伴的要求，我从哥哥手中接过一本《铁道游击队》，书中的故事情节起伏跌宕，惊心动魄，一下把我吸引住了，放学后，我就把书拿出来看，就连吃饭的时间也不放过。小伙伴来找我，我就躲着他们，藏到秫秸垛、坝埂后面，直到把书看完。当时的记性特别好，几乎能把书中的情节原原本本地讲出来。他们白天在野地里听我讲，晚上还追到家里让我接着讲。母亲怕点灯熬油，又怕影响我第二天上学，不让讲，我就把他们带到打谷场上躲在避风处偷着讲，有时能讲到深更半夜。

一本本故事书丰富了我的词汇，让我学会了描写、叙事、想像，增强了编故事的能力，再写作文时，不像原来那样急得抓耳搔腮了。一篇作文的题目拿到手，恨不得把刚学会的自认为优美的句子、成语都塞进去，这样一来，作文越写越长，越写越想写，上作文课不再害怕，而是充满了兴趣。

有一天，马老师讲评作文时，突然叫到我的名字，他扳着面孔，像法官审犯人一样瞪着我说：“这篇文章是你自己写的吗？”我回答是。他说：“是你自己写的，背给我听听。”当我从头到尾背完后，他笑了：“我以为还是你哥帮你写的呢。”( 文章阅读网：www.sanwen.net )

（安徽省阜阳市清河路阜阳日报社 闫振田）