谈班主任工作的原则性和灵活性
谈班主任工作的原则性和灵活性
内容提要 班级事务既千头万绪，又千差万别。班主任工作是整个学校管理工作的基础，它有大小主次之分，更有轻重缓急之别。班级事务的特殊性决定了班主任要有驾驭工作全局的能力——既要有果断迅速处理大事的原则性，又要有巧妙处理各种繁杂事务的灵活性；班主任开展工作时，只有把原则性和灵活性有机结合起来，才能教育好每一个学生，才能管理好一个班级集体。
关键词： 班主任 学生 班级事务
原则性 灵活性
一所学校，无论是小学、中学，还是大学，都要进行分班教学，因而，学校的许多工作都要落实到每一班级集体的管理上来。当然，学校管理工作非常复杂，它并非班级管理工作的简单相加。一个校长对学校的管理不外乎以下四个方面：学生工作、教学工作、后勤工作、校园建设工作，而学生工作是学校各项工作的基础，是关键所在。因此，一个校长要管理好一所学校，第一要务就是抓好学生管理工作，而这一工作要靠班主任来贯彻落实，所有班主任把班级管理好了，学校才可能兴旺发达起来，否则，学校发展必将陷入困境。班主任把每个班集体管理得井然有序，既可上为学校分忧，又可下为学生创造一个良好的学习环境，由此可见，班主任工作是多么重要。
优秀班主任都有丰富的班级管理经验。我担任班主任工作已有数年之久，开始做工作时，我备感吃力。究其原因，就是我没有了解中学生的心理特点，做工作不得要领。通过几年的实践探索，我有了自己管班的一点经验，并形成了自己的管班风格。在此，本人冒昧地把它陈述出来，希望它能起到抛砖引玉的作用。我认为，在班级管理工作中，只有采取原则性与灵活性相结合的方法，才能使班集体管而不死、活而不乱，才能使班集体出现一个生动活泼的局面。( 文章阅读网：www.sanwen.net )
一、班级事务的特殊性
一个班级的学生多的有五六十人，少的也有二三十人。尚未成年的中小学生心灵十分稚嫩。他们来自不同的家庭，各自经历千差万别。他们涉世未深，还没有形成各自比较稳定的世界观和人生价值观。他们有的来自农村，有的来自城市；他们的家庭有的富有，有的比较贫穷；他们有的学习轻松愉快，学业成绩优秀，有的基础一点也不牢靠；他们有的活泼好动，乐观大方，有的寡言少语，性格内向；他们有的待人热情，对人有礼貌，有的对人冷漠傲慢；有的充满理想激情，有的不思进取，安于现状……总之，对于这样的学生群体，班主任一接触他们，必须小心谨慎，丝毫大意不得。
学生性格各异，自然使班级事务呈现出特殊性和复杂性。他们是有血有肉并富有鲜明个性的生命个体，因而，在这样的集体里发生的事情必然会千差万别。他们身上都可能发生诸如迟到、早退、旷课、上网等违纪事件，但这些事情在他们身上发生的形式和频率又会各不相同。有的可能是偶尔为之，有的可能是经常违纪。有的学生违纪可能仅是单纯事情，但有的学生可能是违纪“杂家”“里手”，令班主任防不胜防。有的学生违纪之后，通过教育马上就能接受批评意见，但有的学生却屡教不改。
总之，就违纪现象而言，他们有多少之分和大小之别。就班上违纪事情来看，有的属个别现象，有的可能互有联系，具有一定的普遍性。班级事务的复杂性和特殊性，对班主任的管理工作提出了更高要求，班主任必须深入实际，调查了解情况，掌握动态，然后采取妥善措施进行干预管理。
班主任除了处理班中各种事情外，更重要的是引导学生向好的方面发展。由于学生个性迥异，他们的志趣追求也就各不一样。老师如何发现他们的特长，怎样去鼓励他们上进，其中大有学问。：“人上一百，技艺周全。”班主任就是要独具一双“慧眼”，去发现人才，并因材施教培养人才，这样才能导正班级学风，使班主任工作落到实处。
班主任工作的核心是引导学生做一个有理想有追求的人，引导学生养成良好的生活学习习惯，培养他们独立健全的人格。高中生虽然接近成年，但他们的可塑性依然很大。班主任如何把这些具有鲜明个性的学生培养成为合格的社会公民，责任确实重大。班主任必须从学生学习、日常生活和身心健康等多个方面去展开工作。班主任做工作时，既要抓住主要矛盾，但又不能忽视次要矛盾，也就是说，既要坚持原则，又要区别对待，注意工作的灵活性，只有这样，才可能把班级工作做好。
二、班主任管理工作的原则性
原则是指说话或行事所依据的准则或规矩。联系班级管理，它的原则性是指班主任在管理学生的过程中必须坚持的起码准则和规矩。不以规矩无以成方圆。班级管理原则对每个学生来说都是普遍适用的，也是不以任何人的主观意志而改变的。班级管理原则不立，则班主任的“号令”难行。我们有时会看到这样的现象：刚从大学毕业的年轻老师担任班主任工作，有的做得很成功，有的做得却很失败，有的甚至不再被安排当班主任。出现这种情况的原因是多方面的，但主要原因应是一些年轻老师在班级管理过程中缺乏最基本的原则。
班级管理光靠热情是远远不够的，班主任还需要科学态度和求实精神。有的年轻班主任热情很高，事无巨细，一切都抓，这样既劳身又劳心，而收效甚微。他们一旦遭遇挫折，又方寸大乱，不知从何收拾整个班级乱局，最终造成“溃不成军”的严重后果，学校只好“临阵换将”才能稳住“军心”。事物的发展有主要矛盾和次要矛盾。班级管理工作的原则性是由事物发展的主要矛盾决定的，它主要体现在以下几个方面 ：
（一）班主任是一班的灵魂，必须要在学生面前树立榜样和威信
班主任自身要坚持的原则有：1、培养班干部特别是班长时要特别慎重。那些对自己要求不严，不能以身作则，又不敢负责的学生不能（起码暂时不能）让其进入班委会，因为一个班干部的影响比一个普通学生的影响要大得多。一个作风恶劣的班干部往往会使班主任的威信大大降低。2、班主任跟班一定要勤，千万不要给学生留下不好的印象。班主任即使有什么特殊情况需要外出，也应该向学生解释清楚，以争取学生的理解。
试想一下，一个不经常跟学生打交道的班主任怎么能把握整个班级的思想动态呢？3、尊重学生，爱护学生，对所有学生都一视同仁。尊重爱护理解学生应是班主任为人的起码原则。中学生心理已日趋成熟，很渴望得到老师特别是班主任老师的理解尊重。4、班主任的点滴行为在学生面前都应尽量做到无懈可击，真正起到言传身教的表率作用。
（二）班主任要迅速果断处理学生的典型违纪事件
班级管理有常规工作，除此之外，班主任还要处理偶发事件。常规工作可以按预先计划一步一步做好，而对偶发事件的处理，班主任必须讲究策略和艺术。对个别同学身上经常出现的违纪现象（如连续旷课）或群体偶发事件，班主任切不可掉以轻心。对严重违纪的学生，班主任除了动之以情晓之以理外，还必须加以严肃的纪律处分，否则，那些意志不坚强对自身要求不严的学生就可能起而效之。
从哲学的角度来看，典型违纪现象可能就是班级存在的主要矛盾，主要矛盾如不依纪律原则进行及时化解处理，就可能酿成无穷后患。班主任按原则办事，就是要以敏锐的眼光去发现班中存在的大问题，并以坚强的意志果断迅速地处理解决好，这样，班集体才能保持稳定。按原则办事，就决不能姑息迁就那些严重违反班纪的学生，但这不等于不注意解决问题的方法和手段。坚持原则，就是要善于“抓大”——在大事面前，班主任要特别保持头脑清醒，千万不能错过最佳处理时机，并做到果断迅速，处置有力有效。
三、班主任工作的灵活性
班主任工作的灵活性是由班级事务的特殊性和复杂性决定的。班主任做工作固然要讲原则性，但具体情况应具体分析，如果不分实际情况，一味坚持原则，班级管理工作往往会陷入被动。班主任工作的原则性与灵活性是控制论在班级工作中的具体运用。班级工作确实千头万绪，就其性质而言，有的事情关乎全局，有时甚至有牵一发而动全身的联系作用。一着不慎，全盘皆输。班主任处理问题如果原则性有余，而灵活性不足，其结果往往会引起学生的极大反感。
控制论告诉我们，任何事情的发展都应掌握在有主观能动性的人的可控范围之内——事情发展的方向、范围、进程、结果等都应是可控的。一个班的几十个学生都是各有鲜明个性的，他们有男女之别，在违纪上也有程度轻重之分。对那些本质确实很好，但因偶然因素而违反班纪的学生，在其他学生可接受的前提下，班主任可以考虑灵活处理。比方说某学生在出勤方面一直都是班中其他学生学习的榜样，但因特殊情况而致旷课或迟到早退，这时班主任就不应该以太严格的纪律制度来处理他，而用其他的方式进行处理就可解决问题。因为这样的同学的自觉性和自尊心都很强，如果硬要坚持原则去处理他，那么他反而会产生逆反心理，或许以后他马上就会有类似的违纪行为发生。
特殊情况特殊处理，这是班主任工作讲究灵活性的具体体现。世界上没有两片完全相同的树叶，学生的性格差异往往更大。对于性格复杂的学生群体，如果只讲原则性而不讲灵活性，学生往往会对老师的处理方式产生抵触情绪。有时老师的主观愿望或许是好的，但处理结果所产生的效果可能是相反的，其原因可能就是我们处理问题的方法不妥。
当代中学生由于受影视媒体的影响，相当一部分学生都有早恋的思想倾向。班主任处理此类问题时既要讲原则性（既要旗帜鲜明地强调纪律的严肃性，又要顾及学生的自尊心），又要灵活处理各种性质一样但表现形式各异的早恋现象。灵活处理各种事情，关键在于班主任老师对学生思想情绪状态的准确了解，对班级纪律动态的准确判断。同时，要对班中发生的事情分得清轻重缓急——该严肃处理的就要坚决果断处理，可以冷处理的或可象征性处理的都可灵活处理。灵活处理班级事务，不是对班级存在的问题视而不见，而是以一种更为巧妙的方式来处理问题，处理结果也更容易为学生接受。
四、在原则性与灵活性相结合的基础上创新班级管理工作
在班级管理工作中，坚持原则性与灵活性相结合，虽然不是班级管理工作方法的全部，但又不失为提高班级管理水平的重要方法。原则性与灵活性相辅相成，不可偏废。法无定法，管理是一门科学，但管理科学没有现成公式可套用，其具体操作取决于运用他的人。原则性与灵活性相结合，就是要把握好一个“度”，刚柔并济，宽严适度，恩威并重都是讲究“度”的具体方法。
原则性与灵活性相结合，是矛盾的普遍性与特殊性决定的，是一切从实际出发，一分为二看待问题的哲学思维的具体运用，它需要我们分清事情的轻重缓急。班主任要善于抓大放小——“抓大”，指要抓住典型现象，并用原则手段来果断处理问题 ；“放小”，指用灵活手段来处理一些琐碎事情，而并非不处理或忽视小事情。
原则性与灵活性相结合只是处理班级事务的基本方法和手段。班主任要真正把一个班管理好，还需要创新管理方法。在新的形势下，我们还会遇到新情况和新问题，因而，我们要用新思维来开展工作。比如说，现在的青年学生差不多都有盲目“追星”的倾向，他们追求时尚，他们的价值取向、审美眼光等都与过去的青年学生有很大的不同。面对这种情况，我们不能简单地否定，而是要用发展的眼光来看待这些现象，并能因势利导，使他们树立正确的人生价值观，使他们能自觉地抵制一些不健康的生活方式，并学会如何做人，如何做一个合格的社会公民。
班级管理工作看似平常，但实际上却很能检验一个班主任的工作能力和水平，也是培养一个人的爱心和责任心的最好途径。班级管理工作是一项系统工程，本人前文所述，实则有肤浅之嫌，在此祈盼方家不吝指教。【2006年】
【作者简介：何济民，笔名端木、云水鹤，网名天涯望海楼主人，籍贯湖南衡阳；中学语文高级教师，中国散文网正式创作会员，曾为“凤凰博报广告分享计划”签约撰稿人 。优秀作品广为网络转载。明月濯心，仗剑天涯——慕独立学者风骨，法先贤为人准则。愿以云水胸襟、公正立场为草根阶层立言，为民主进步添薪。】