普通话

普 通 话

普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。普通话是标准的文字语言，作为教师，更应努力学习、讲好普通话。

记得在我读小学三年级的时候，也学了几节课的拼音字母，比如声母：‘波、泼、摸、佛，得、特、呐、勒，哥、科、喝，基、欺、希，知、蚩、诗、日，资、雌、思。’声母记得清楚些，韵母多点难记些；也是临时学了点（那时课文里的生字也没有拼音）。所以，汉语拼音也就只有个印象罢了。

参加工作，先是在初中教数学，后来在小学也一直是教中高年级语文，没有真正接触到汉语拼音。

拼音是从七十年代后开始重视起来，重点放在小学一二年级。那时的一二年级学生都是在村小读书，由民师担任教学，这些民师在暑假参加语音培训（记得是上海女知青魏老师教拼音的），加上多年的低年级教学，所以大多数民师对拼音相当熟悉。按说，民师讲普通话应该可以吧？奇怪的是，他们讲的普通话却是翻腔走板，很别扭，特别难听啦！

我是带中高年级班的语文，他们教的学生，大多数我都接手再教过。中高年级的学生不再是拼音了，阅读与写作才是重点嘛。本来这些学生对拼音是滚瓜烂熟的，但是阅读课文却像和尚念经一样一字一字地数，字音也不准确。这是怎么回事？我不会拼音，更不会说普通话，所以我是干着急呀！阅读课文嘛，要有表情，要有轻、重、快、慢之分，这样才能把文中的内涵表达出来！我不会普通话，只能以本土乡音带读课文。( 文章阅读网：www.sanwen.net )

后来我又想：既然民师能用走调的普通话讲课，我为什么不能试试？于是我也慢慢地尝试着用普通话带学生朗读课文，渐渐地我的普通话还有点儿模样了，还很少带乡土音调。我带的学生效果都很好，真的。记得我跟班上带四年级时，指名叫一个留级生阅读课文，他那走腔数字调，立即引得全班同学哄堂大笑。

1997年香港回归。乡中心小学组织文艺庆祝活动，各个高小点也都要搞几个节目。一位带毕业班语文的老师拿他准备的节目（相声）预稿给我看，我说：

“这个·····哪是相声，对口词吧，也不能光是政治口号呀！”

“那，我们乡没人能弄出来！”这是他当时回答我的原话。看看，这人不但腹中空空，还狂妄自大！我立即拟了一个稿给大家看，他们也就要我准备节目啦！

时隔两年，1999年底澳门回归，乡中心小学部又同样组织了个庆祝活动，也还是我带学生参加活动，其他人拿不出像样的节目呀！当然，教学生节目必须要用普通话教学才好，总不可能用家乡土话去上台表演节目吧？恰巧，我这几年的普通话也学得差不多了。

其实，那些中师毕业的老师比这些民师强多了，真的——是没自知之明，还是麻木不仁？呵，有意思······

真正接触汉语拼音，是我快要退休的几年——带了两年低年级班的语文，汉语拼音才算入了点门，我讲的普通话还算可以吧。在这里我要声明一下：——现在的青年人很会讲普通话，可能是打工潮的原因吧。

我，一个年近花甲的老人，开始学习普通话，算是可以吧？！至少可以说明——我对教学是尽职尽责的啊！

胡振金

2024年8月18日