寻找失落的校园

寻找失落的校园

校会上，S校长在讲解：因为我们生源少，增发的绩效工资低于全区的平均数……

怎么，我们退化到如此地步了吗？

酸楚的感觉在心中涌动，思绪的闸门在脑中慢慢地飞舞着……

“小浩，家走吧！”

“不行，我还得玩会。”( 文章阅读网：www.sanwen.net )

“玩什么玩，下午还得补课去呢。”

“真烦人，我不想去。”

“不去？不去行啊，考不上一中的话，我不给你出钱，你就K中念去。”

“哼。”孩子狠呆呆地瞪了妈妈一眼，气哼哼的回家了。

飘进耳中的话语震颤了我。

K中？K中怎么了?K中成了学区内家长和孩子心中的痛了吗？”

慢慢的、我的心里涌起一股股苦涩而又难以言说的滋味。

唉！不知从什么时候开始，我也不太愿意告诉人家自己是在K中教书了。

这个令我付出青春和热血的学校，从何时起变成人们逃之不及的地方了？

一桩桩、一幕幕如瀑布一般的场景在我的脑海里翻滚着、回放着……

1989年8月末的一天，33名教师来到一个突兀的伫立在荒野中的楼房跟前来，它就是我们的新学校——第K中学。环顾四周，除了东面有几栋未完工的居民楼外，其余全是棒子地和杂草，我们惊愕又茫然，用探询的目光看着我们的A校长。他咧着嘴乐呵呵地说：“这地好啊，我们可以在这一张白纸上绘出最新最美的图画。”从那天开始，这33名老师，带着300多名的孩子在这个荒凉、寒酸的“学校”生存了下来。

那年的秋天雨水多呀，出教学楼就是满脚的泥泞，很少有哪天是干净利生的，其实，就是晴天也不舒服，因为稍微干燥点就会扬尘，不过，我们没有太多的抱怨。课余时间，我们会自觉的拿着铁锨去楼外铲土、填坑，为自己修出去厕所和回家的路。体育课和劳技课不干别的，就是老师带着孩子们去除草、填坑，平整土地、开辟操场。令人难以忘怀的就是那几个高大帅气、体力过人的体育老师，每到上课时，他们就带着孩子们用铁锹、土撮子把一堆堆泥土运到低洼处；而没课时他们又会将那一堆堆从泥土中挑出来的碎石烂砖、用双轮推车一车一车地倒进坑里；更感人的是他们将那些大得一个人根本挪不动的混凝土块、用木杠一点点、一点点地撬进大坑里。慢慢地，玉米秸秆没有了、荒草没有了、磕磕绊绊的沟坎没有了，碎石烂砖也躲进了犄角旮旯，我们的孩子们也像其他学校的孩子们一样可以欢快地奔跑、嘻戏了，我们也开始在自己开辟的操场上召开运动会了。尽管我们自己画出来的环形跑道很粗糙、尽管会因孩子们的狂奔而尘土飞扬，但我们不在乎，我们乐在其中。

春天来了，我们在校长的带领下，开始了种植花草树木、美化校园的工作。今天栽几颗，明天种一批，隔三差五的，总是去栽树。不管什么品种，只要是植物、能活，我们就栽到地里。

记得最清晰的一次就是植草皮。清明前后的一天上午，外面淅淅沥沥的下着小雨，第一节课还没下课，校长就在楼道里喊着：“没课的老师赶紧到楼北边去。刚找来一车草皮、趁雨栽上、爱活。”一会功夫，十几位老师就汇集到教学楼东北面的空地上了。没有雨鞋、雨披或雨伞，但也没有功夫嘟囔、抱怨，大家自发的分工了：搬运的搬运、递草皮的递草皮、低头插的低头插，爱干什么就干什么，都忙着就行，偶尔听到校长在说：咳、咳，你那行栽歪了，没人言语，都知道他那脾气，总想追求完美。一会走了几个、一会又来了几个，不用统计，大家在轮换上课。两个来小时，就顶着雨把篮球场那么大的空地栽满了绿莹莹的草皮。几天以后，当小草们挺直了身躯，在阳光下闪着金光时，别提我们多高兴了。

以后，每到春秋时节，我们就会对校园周围进行绿化。平时，由教生物的老师对花草树木进行修剪、扦插、管理，偶尔也会看到校长拿着大剪刀剪月季枝，然后找空地扦插，或者为环绕篮球场的小黄杨剪枝、整容。

光阴如梭，年轮在不知不觉间滑过了。直到1995年的秋天，校长在校会上大声地说：咱们学校被评为“花园式学校”了，我们才猛然发现，靠我们的双手已经把这个杂草丛生的荒凉之地变成了鲜花锦簇、绿色遍地的大花园了。

进入K中，首先让你感到亲切的是校门口两侧的龙爪槐，它不仅会散发出淡淡的幽香，还会伸出自己的枝桠迎接你，给你提供一片荫凉，让你被烈日烤灼的烦燥身心得以平静，特别是远道而来的人，当你不被允许进去找人的时候，你可以坐在树荫笼罩的长椅上静静的等候。

十几米长的龙爪槐甬道尽头，是一条东西走向的柏油路。路的西北面，也就是教学楼的北侧，被一片东西长八十多米、南北宽十几米的绿色植物带覆盖着。这片植物区被那个聪明的脑瓜设计得好科学呀，几年的发育就透出了它们布局的合理性。不信、你瞧：

紧贴校园围栏的是一行茂密的垂柳，它们千枝百条的垂落着绿丝绦，高大而不威猛、让你想靠近它、偎依它，难怪我们会常常看到三一群、俩一伙的俊男靓女们、来到它们庇护下的、碎石铺就的羊肠小道上相互低语或高声诉说。这条绿荫下的羊肠小道俨然成了孩子们倾诉喜怒哀乐、畅谈理想、憧憬未来的领地了。

垂柳的南面是一批乔木。有碧绿的松柏，淡紫的丁香、粉色的桃花以及海棠、桑葚等等，它们不仅在春夏时节开出绚烂的花朵，还会在秋天结出不多但会令我们垂涎的小果实。偶尔会有年轻的老师带着自己的小宝宝来到这些树下采撷果实，让孩子品识那香甜的滋味。

紧邻乔木的是灌木丛。有浅黄的迎春、金黄的连翘、粉色的刺玫、鹅黄的蔷薇以及趴地而生的柏树，当然，更多的还是一片一片的月季，红、黄、粉，开得那叫绚烂呦，犹如那十几岁的少男少女们在怒放着生命。

灌木丛的间隙栽插着美人蕉、兰花等草本植物和草皮，它们用那嫩弱的身躯装点着地表的绿色，很好的防止了扬尘的漫天飞舞。

最外层贴近柏油路的是一行泡桐，他用那魁伟的身躯洒下荫凉，使整条柏油路免受夏日的曝晒。我们常看到的景象就是体育老师带着孩子们在这操练。

这片1000多平米由外向里、由高向低、错落有致的植被区是我们师生的骄傲。它不仅是我们留下影像的最多场所，更是一道隔离校外喧嚣、浮躁的绿色屏障。只要你进入教学楼里工作和学习，透过窗户看到的尽是郁郁葱葱的绿色，别无它图，师生的心在他们的呵护下安静而平和。

柏油路的东北部，是孩子们流连忘返不舍离去的地方，因为这不仅有绿茵庇护下的羊肠小道、零星点缀的花草，更有一个孩子们可以驻足小憩的凉亭。

凉亭是方形、露天的，由白色大理石搭建而成。上面弄成井字的横梁，下面北、东、南沿着柱子砌上了长条石椅，中间放置着一个圆形石桌和四个小巧的石凳，四根柱子的边上栽种着几颗牵牛花和紫藤萝，攀援而上的牵牛花和紫藤萝不仅在顶部织起了一个绿色屏障，而且还把它们的枝桠散落下来，婀娜地向孩子们招手，大朵大朵的牵牛花和串串紫藤萝花绽开笑脸迎接着……。花卉的热忱，孩子们怎会不领情呢？他们会在闲暇的时候，急迫地投入它的怀抱，三五成群、或坐或躺、或大声叫着、热烈讨论着；或相互依偎、喃喃私语，这是友情的畅谈，还是初恋的秘语……，噢，这里是孩子们敞开心扉、互诉衷肠但又不愿成年人指手画脚的伊甸园。

穿过植物区后，若你不是到教学楼里找人，而是去综合楼办事，从东侧甬走的你、会看到教学楼东侧南北呼应的两颗雪松，它们伞状如宝塔、挺拔而肃穆，从它们身边经过时，你会不自觉地轻迈步、不慌张，由衷地生起敬畏感。

在俩楼之间的西侧，校长还别出心裁地栽种了一小片竹子，我们眼见着它们由笔杆般粗细的嫩苗、长成一片茂密的竹林，低年级的孩子们常常隐匿其中玩捉迷藏。

综合楼里有一个阶梯教室，它是举办重大活动的场所。当你来到阶梯教室门前时，给你个小小的提示：在你欣赏门前的黄蔷薇时，轻易别动手触摸它，因为在那绚丽的花朵下隐藏着颗颗小刺，它们在偷偷的保护着花儿免遭蹂躏；当你被阳光照耀得晶莹剔透的相思豆的美所惊艳时，千万别用手采摘它，因为稍一触碰、那些酝酿一宿的露珠就会坠落下去，相思豆会因缺少露珠的滋润而干瘪脱落。

当你上完一节紧张的公开课后，请你到俩楼之间的空地上徜徉一会，它会使你紧张的身心放松、舒畅起来。因为这里一年中绝大部分时间都有鲜花绽放，迎春、夹竹桃、紫荆、刺玫以及成片的月季，它们会争先恐后的向你展示自己的妩媚。特别是那两颗玉兰花，怎么形容它们呢，如仙鹤、像名模，亭亭玉立，即使坐在三层教室里都能平视花朵的绽放，都能闻到沁入心脾的芳香，都能看到蜂儿围着它们舞动、吸吮。这个总是最早向我们报告春天到来的天使哦，我怎么来颂扬你呢。

不用细想了，环顾校园、楼前、楼后，数不过来的花卉、植物，它们在这里相生相依，互为表里，已然成了一个良性循环的生态园。各科老师都可以根据自身的特点从校园中汲取营养。

生物老师常带着孩子们到树丛中去解开植物的奥秘；

美术老师会让孩子们坐在花丛边上写生；

语文老师面对着实物赏析《紫藤萝瀑布》、《爬山虎的脚》，令孩子们触景生情、妙笔生辉；

就连政治老师也会带着孩子们漫步校园，享受美、体会爱、感悟生命如歌……

最令人羡慕的就是体育课，因为整个校园都被植物环绕着。硕大冠状的垂柳、高大挺拔的白杨、威武雄壮的泡桐以及腼腆谦逊的银杏，不仅洒下片片荫凉，更在默默的释放着氧气，让孩子们沐浴在天然的氧吧里。

在这里，孩子们受到良好的教育，每年都会有成批的优秀学生被选入重点中学，并通过重点中学跻身全国名校，其中不乏去北大、清华的骄子，每位老师都会如数家珍般列出长长的名单。

我们不会担心哪位学生能否挤进区中考前十，更不会担心区前100名里是否寥寥无几，我们的学生犹如校园中的花卉一样，异彩缤纷、争芬吐艳，不是她、就是他会开出耀眼的花朵，结出璀璨的果实。我们心中有数，我们是名列前茅的学校，是学子们向往的地方。

然而，学校不是世外桃源，不会逃离社会的熏染，特别是中国这种人治大于法治的社会氛围，使校园环境在领导换届的时候会发生变化，这种变化会伴随着校长个人的好恶而起伏不定。

变化，有的犹如疾风骤雨，瞬间摧毁一切。2002年，学校换成了B校长，放暑假前还郁郁葱葱的校园，开学后突然变得……，“这是K中吗？热情迎接我们的龙爪槐呢？婀娜的垂柳、魁梧的泡桐呢?数不清、算不尽的花草树木呢？还有…那个仙境般的凉亭呢？一切的一切……”惊愕、茫然、以至于愤怒，十几年的心血浇注啊，顷刻间没了，让人能想到的就是京剧《杜鹃山》里柯香的那句台词：“一把火烧得我……尸骨难收。”

变化，有的又如秋雨，淅淅沥沥、落地无声却慢慢地萧杀生机。

是那“评优课”时把学生当成试验品的行为，还是那职评中的蝇营狗苟、尔虞我诈？

是那涸泽而渔的收费网络班，还是那无底线的强制性家教？

是那不言自明的请客送礼，还是那有失公允的绩效工资？

是那中考的集体舞弊，还是那“？”？……

一个个看似无关紧要，却产生了“蝴蝶效应”的事件哟，汇总出一个悲凉的结局：K中的优秀学子成凤毛麟角了，K中的生源越来越少了，k中老师的生存环境越来越……，个中滋味只能由身在其中的老师们自己体会。

教育是生命影响生命的历程。

领导的智谋老师们悟不懂吗？老师的伎俩孩子们看不透吗?

领导一茬一茬的换，该来的来，该走的走了，但生于斯、长于斯却无以依托的草根们会走吗?伤痕累累、不会诉说的K中会走吗?

……

一声叹息，困惑、迷惘充斥在心。

K中啊，你在编织着什么样的校园文化呀，你将积淀出怎样的文化底蕴呢?你会成为百年老校吗？

“没有梧桐树、引不来金凤凰”

K中哟，你那吸引金凤凰的梧桐树何时会茁壮起来呢？