成年人如何学好口才？

谈到口才，人人都觉得非常重要；谈到口才学习，却各有所思。有的同学受限于时间，有的同学受限于理念，有的同学受限于地域，而更多的同学则受限于缺乏专业教师的指导。

古语有云：“师者，传道授业解惑。”，古人又云：亲其师，信其道。面对纷繁复杂的各类语言学习，我认为师者，还需先解惑再授业。如何学好口才？成年人是否能学好口才，都是大多数职场中的人士关心和焦虑的核心。在我的从业生涯中，从刚一开始所针对的培训训练就是成年人，所以我认为，有这方面的焦虑它是没有必要的。那么，如何科学的认识口才学习呢，作为一位从事了近八年口才教学的老师，我将下面我从以下五个方面来进行阐述。

第一， 为什么学口才？

学习口才的目的各有不同，有的是想训练胆量，有的是想增强自信心，有的是希望能够获得职场的助力。实际上不管为了什么样的具体目的，口才都是服务于我们的工作需要和生活需要的。其实，对于大多数人而言，在生活中，由于面对的对象是大家彼此熟悉的家人和朋友，因此并不存在交流沟通困难的情况，更不会出现紧张感。大家急切需要解决的问题是在工作上的需要。由于在工作中所交流和接触的人，以及时常转变的陌生环境，这些都会让我们感到不安全感，在这种场景之下我们的语言表达发挥就会与平时形成差距，甚至有失水准。所以，口才的学习和训练，最重要需要帮助大家解决的问题应该是帮助大家树立自信，找到方法，已能够适应在不同环境下的交流沟通为主要目的。

第二，什么才是真正的口才？

对于口才的定义有很多，从它本身的定义而言，所谓口才是指说话的才能，在口语交际的过程中，表达主体运用准确、得体、生动、巧妙、有效的口语表达策略，达到特定的交际目的，取得圆满交际效果的口语表达的艺术和技巧。概念的作用是帮助大家理解其具体内涵，但是，它的缺陷却在于太过于概括性，没有可操作性，我们只能对它进行一个层次一个层次的剖析。比如何谓准确？何谓得体？何谓生动？何谓巧妙？对于这些的定义都需要在特定的语言使用的环境之下，缺乏了特定的环境同样的一句话，也许就会起到反面的效果。因此，所谓的真正的口才，这是一个没有办法具体定义的问题，这正如一百个人眼中，有一百个哈姆雷特。各个行业有各个行业的要求和需求，因此，我个人认为符合自己年龄特征、工作需求，生活需要的口才就是好的口才。具体的学习方法是因人而异的，在口才的学习中，切忌不能机械化。绝不能养成从哪里得到一个方法，就在任何地方不分情形的滥用，混用的习惯。这样的学习没有体系，不成系统，是散乱的，是有害的。当然，好的口才并不是全无定义，这正如一堂好课一样，虽然每个人的判断标准不同，但是却需要遵循一些固有的原则。所以我认为好的口才标准的三大特点：说服力、吸引力和控制力是其应该遵循的基础标准。( 文章阅读网：www.sanwen.net )

第三，口才学习的方式与误区

在过去，要学习口才我们会阅读大量的理论书籍，然后尝试实践，请教名师，进行培训学习，并大量的实践练习。而现在随着互联网时代的兴起，“互联网+教育”也迅速普及以及改变了我们的学习方式。网络时代的到来，是一个人人都可以为师的时代，在各大公众号上都有相关的课程：销售口才、恋爱口才、情商提升课，魅力吸引术等等，都是口才学习的一个延伸教学。但是，古人有云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”网络的学习突破了时间和空间的限制，延长了时空，它可以解决某一个知识的理论及理念的问题，但却没有办法解决实践指导教学的问题。换一个字来说，就是“网上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。作为一门技能而言，最重要的是实践。我们常说条条大道通罗马，技能学习是可以从实践逐渐提升到理论的一个过程。但是却很难从理论直接就能达到实践的高度。这正如坐在电脑前学游泳。即使你在岸上的姿势是如何的标准，都比不上到游泳池去实际游上一圈。线上学习可以解决口才学习的基础理论，可以普及一些学习的理念。但是线上学习却难以帮助我们建立表达的自信心，适应不同情境下的表达。而相比于线上学习，我个人认为线下学习对于口才的学习更具有操作性和实践性。它可以帮助我们在线下获得老师的当面指导，让我们明白需要改进的地方，而且因为有情景的模拟训练，因此会取得更有有效的学习效率。但是，任何学习都是各有利弊的，随着时代的进步，线上学习和线下学习本身而言并没有绝对的矛盾和冲突，实际上，我们可以在实际的学习和教学中将二者相互结合。用线上学习解决理论问题，用线下学习解决我们的实践操作问题。并通过线上教学延伸我们的课堂时间，形成二维度的学习模式。当然，在口才的学习中，线下学习所占的比例应该是成为学习的一个主流层面。如果实在受限于时间，空间，那就需要指导教师更为精确化的指导，和对实践操作的督促。

第四， 口才教学中指导老师的作用

师者，传道授业解惑。自古以来，教师都在知识技能的传播中具有不可替代的作用。互联网促进了全民为师时代的到来，但同时也对教师的专业性提出了更高更难的要求，能达到国家认证标准的教师每年的考试通过率仅为33.3%，而能够做一名合格培训教师的比例则更低。我们常说良师益友，能遇到一位好的指导老师，它能够带给我们的能量，足够改变我们人生发展成长的轨迹。这就是我们常说的千里马常有，伯乐不常有。好的指导老师，它能帮助学生从平凡的璞玉，通过老师的精心指导和打磨成为耀眼的和氏璧。这样的老师也并非可遇而不可求，他需要我们学会判断和选择。那么，如何在上千万、上亿的教师群体找到符合自己的需要的口才指导老师？这对于特别渴望改变自己语言表达能力的学生来说是党务之急。我有以下这些建议：

首先，看学识。我们常说，我看得远，是因为我站在巨人的肩上。作为一名老师而言，特别是能指导他人的老师而言，他必须具备海量的知识储备，这些知识包括语言表达的专业知识、心理学知识、教育学知识、管理学知识以及广博的各科知识，还需要具备一定的教学技能及理论储备。此外，他不仅要在知识层面上面面俱到，而且还需要在某一专业方面具有一定的深厚积淀。此外，他还需要有一定的能洞察社会事物的独特眼界。更需要具备超强的学习能力和方法。擅长学习的人很多，但是擅长教授大家如何学习的老师却并不多，所以口才指导老师不仅仅要会说，还必须能教会他人如何说。

其次，看实践。教学经验是教师的个人财富，但教龄的增长并不是判断的唯一标准，甚至不是重要的标准。最重要的是他的某一领域的实际从教经验、专业技术及所取得的成绩。我个人认为一位优秀的口才培训教师，他需要具备类似医生一样望闻问切的能力，能够通过对参训学生的外形观察，近距离交流以及对于他语言表达的诊断分析，迅速找到适合于该名学生学习的处方单。每一位生命的个体都是不同的，就犹如世界上没有两片相同的树叶。因此作为指导老师就需要根据不同的学生制定不同的学习方案。即使在班级教学的情形下，也需要针对其问题进行符合其发展需求的指导。比如，有的学生的表达问题不是在于不敢说，而是太能说，但是语言表达太过发散，这类学生就需要帮助他们找到表达的核心论点，并增强控制力，增强语言表达的力度。又如，有的学生内心想要表达，有表达的愿望和需求，但是却受限于表达的策略和方法。这类学生就要先帮助他们学会表达的途径，然后再循循善诱的鼓励其勇敢表达。而在教学的过程中，作为指导老师要有自己的道德坚守，不能为了取得学生的好感，而去刻意的讨好学生忽略学生的本质问题。在教学过程中，应该注意松紧有度，既能根据学生的性格特征和心理状况合理指出学生的问题所在，让他乐于接受，愿意更正，又能在一次次的训练中逐渐培养其建立自信心。

最后，看品质。在教学过程中，一位优秀的指导教师，还需要具有谦虚的教学品质，不应为自己取得的点滴成绩而沾沾自喜，要时刻谨记学无止境，教无止境。只有学会低头的稻穗才是饱满和成熟的。作为指导教师，应该不断去深入钻研自己的教学方法和提升教学能力。只有谦虚的教师才能教出谦虚的学生。

第五，学习的长效与短效

在日常学习中，我们常常可以看到这样一些学习资讯：三天教你学会表达；五天让你成为演讲高手；十天让你改变人生。而在学习的方法上也是各种形式，有暴跳如雷型，有乞讨型，疯狂型，歇斯底里型。学习究竟需要鸡血式还是规律性？就我看来，这就是一个长效性和短时性的问题了。如果想要在短时期内突破，去达到一定的目的。比如说，突破自己的心理障碍，敢于走向舞台，给自己一个强烈的暗示，我可以的，我最棒！也许在一定的短时间内有一定的效果。但是，如果学习口才是为了更好的交际和从根本上改变我们的表达障碍，那么这种方法有弊无利。其原因在于，习惯了大脑充血式的学习，一个人长期处于亢奋的状态，他如何能够完成冷静的思考，如何能够学会合理的表达？

最后讲讲，口才学习的误区，实际上主要是两点，一个就是：疯狂口才；一个就是模式化口才学习。疯狂口才类似鸡血式学习，这类学习的弊端目前已经日见端倪，学习是为了让我们更加理智的思考问题，而不是丧失理智。凡是采用这种方式的学习，绝大部分掺杂了很多商业的目的性，因此逐步受到大家的摒弃。所谓模式化口才学习，是把语言学习的方式和表达手段固定化，这种方法对于初期入门者是有一定效果的，比如在表达策略的学习上。但是，最重要的是在入门之后，要对方法进行举一反三，要能够拆分，能够组合。这就对其其指导教师对这些方法的使用及理解有较高的要求了。这正如我们学习写作一样，有一定的固定要素，但是在熟练之后，还要学会学会根据自己的需要进行搭配组合。

以上，是我对口才学习的一些认识和观点的阐述。综上所述，实际上想要表达就是这几点：第一，口才学习是一个找准方法后，循序渐进的学习过程。第二，口才学习，需要专业的指导教师进行引领和指导。第三，选一个好的指导老师，会让你的学习事半功倍。