用音乐铸就爱

不知不觉中“三下乡”支教活动已经过去了两天，支教等一切工作都逐渐步入了正轨。“三下乡”支教实践基地有明确的门禁时间安排，但这里的小学生每天都早早地来到学校，等着开门时间一到那一瞬间，在他们的身上我看到了曾经的自己。回想刚来到这，第一次看到他们的时候，我心里挺没着落的，想着自己也是刚从大学里走出来的学生，能教好他们吗？但当我踏进这个校门时，我信心满满，因为那刻起我的身份不再是学生了，而是支教小老师，我要担起作为老师的责任。

在与小朋友们的接触后，我慢慢地了解他们。我的教学也根据他们的特点而调整得具有较强的目的性。首先，教就他们基本的发声练习。这是他们第一次接触发声练习，但经过10几分钟的练习，他们明显取得了不错的进步。接着我们进行了旋律音阶的模唱练习，通过轮流的分组模唱让他们对音阶音准有更深入的认识。最后进入本节课的重中之重——学习《奔跑》的手语舞。学生们积极认真地跟着老师进行学习，并较熟练的掌握了。

“三下乡”支教的第四天，有了前几天的铺垫，与各位小朋友有了更深入的认识。课间我已经能和小朋友们友好地一起玩耍了。课堂上，我带着学生们复习发声练习，音阶模唱以及《奔跑》第一段的手语舞，接着我们进行了新的音阶模唱和完成了奔跑整首歌的手语舞的学习，并纠正手语动作，最后编排了手语舞的队形。上完课后，我还选了一首合唱歌曲作为明天的教学内容。

“三下乡”支教的第五天，越来越能感受到小学生对于学习的热情。今天，我感触挺深的，在下午临近上课的时候，有一个学生跑到宿舍这边来叫我去上课，当我走进教室，发现学生们已经像上一节课那样把课桌移到了一边，电教平台也开好了，正准备复习《奔跑》的手语舞。我的心中突然暖暖的。