萤火虫说写——抗疫情期间的新教育公益课堂

萤火虫说写——疫情其间的新教育公益课堂

辛淑英 / 萤火虫说写枣庄分站义工

已亥末，庚子初，荆楚大地，新型冠状病毒感染的肺炎疫情发生。短时间内病毒肆虐，伸着无数的魔爪，铺天盖地，罂粟一样种植在天南地北。其病毒更像一块试金石，检验着我们每个人的体质，检验着每一个执政者的能力，检验着一个个民族的韧性。全民抗疫情行动刻不容缓。

在家里，我每天关注疫情，被抗击一线的医护人员的临危不惧的精神所感动，时常流泪不止。

一天，当我再次打开手机，屏幕上端，忽然冒出一行清晰的字体:F49萤火虫说写枣庄分站。站长是鑫昌路小学幼儿园园长姚纯静。从不断来信息中获悉，群里人数已扩大到500人。接下来发现，这个“萤火虫说写”群是个很热闹的群体，不只是中、小学、,幼儿园的学生，还有家长，义工老师，尤其中国儿童文学作家童喜喜也参与其中。他们每天分享读书乐趣，交流读书心得，打卡，晨中诵读，提交格言图片说写课的作业，作业很快得到作家、站长、义工老师的热情点评和点赞，可谓忙得不亦乐乎，场面堪称火爆。

疫情当前，按说不应该这样。仔细一想，一些学生，家长，义工老师，在站长有序的指导下网上阅读、交流、说写着学习，减少他们在家隔离的烦闷，这新颖的公益性“开学”方式，不也在为社会做着贡献？更别说21世纪教育的关键了——优秀的写作能力加良好的表达能力。作文现在已成为中小学语文中必不可少的一部分，占着相当重的比例。很多学生在写作文时没有思路，没有逻辑和丰富的想象力，总之，一提写作文，是一件很头疼的事情。儿童文学作家童喜喜早深谙这一点，她发起“种子教师计划”项目，适合幼儿的“手语卡”项目和“口头作文”项目等。“口头作文”不就是“说写作文”吗？。是以学生在说写过程中完成自身学习为目标。作家童喜喜利用这些项目推动了她在新教育中的研究与践行。( 文章阅读网：www.sanwen.net )

作为“萤火虫说写”枣庄分站的站长姚纯静，早已在新教育领域有了全身心的投入，现实中在不遗余力地实践着。她遵循“智慧、爱”的使命，以创造和谐共读为特色的教育，在新思路新方法的指导下，协助义工教师，发掘她们的潜能，开展新教育网络项目中的各种培训，使她们成为爱岗敬业的新教育人，发挥种子教师的无穷魅力。她常说：教育的目的归根结底是为了孩子。所以总是看到她忙碌的身影，不是到小学兼课、开会，就是组织园里没完没了的工作，她把一切做到尽善尽美，再苦再累从不表现在脸上，永远以最美的微笑待人。真不知她纤瘦的身体里哪里来的爆发力！接触过她的人背后这样感叹。

这次她着手建立的“萤火虫说写”枣庄分站，是她几十年教育工作中身心投入的又一表现，作为推动新教育发展的践行者，她一定会出彩，完成“智慧、爱”的使命的。她还说过，天下没有一个笨孩子，只有不会传授的老师。点滴之间见真情，当她看到小班的孩子哭闹时，再忙也要停下来抱抱他（她），为他们拭去眼角的泪水。在她看来：教育孩子成长，就是先教他们说话，正是有了这样暖人的心意，才使她对“萤火虫说写”产生着浓厚的兴趣，充分利用小学、幼儿园这有利资源，发挥种子教师的作用和广大家长的热情参与，一同来鼓励孩子们大胆说，并且在畅所欲言、表达自己内心的想法时，脑海中勾勒出一副说写的故事画面，完成说写目标，从而得到新教育亲子共读的目的。

这之前，我对新教育了解甚少，“萤火虫说写”更是闻所未闻。由此才知道了新教育内容很广泛。“萤火虫说写”是其中的一个项目。

“萤火虫说写”也是新教育对新父母研究项目之一，萤火虫精神是新父母精神，也是种子精神。我们不难想到：在黑夜没有光亮的地方点亮自己的萤火虫，萤火虫绽放光芒，一个人的光亮是有限的，若更多的光亮汇聚在一起，就像天上亘古不变的星星一样多，照亮整个世界。点亮自己，照亮别人，我们都是一只萤火虫。

朱永新老师说：每一个再微小的生命都有自己的光芒，只要行动就有收获，只要上路，终将遇见美好；一个人的精神发育史，就是他的阅读史，阅读的最高境界是知识与生命的共鸣。这是新教育的宗旨。对孩子而言，说写作文正是在阅读完成娱乐型至思考型的转向中，使其最终成长为行动型的读者。新教育萤火虫亲子共读，是以家长曾经推动摇篮的手推动孩子的前行，最终推动教育。

“萤火虫说写”正是在作家、站长、义工老师的指导下，与新父母共同探讨孩子在阅读、说写中的问题与方法，让孩子在轻松娱乐中完成阅读和说写，成为爱读书乐于说写的孩子，这是多么好的学习氛围，愿我们一起行动起来，行动就有收获。

所幸的是我也是一只萤火虫，与其他萤火虫一起汇成星的河流，灯的长阵，愿为重灾疫情中的荆楚大地、乃之更远更广阔的地方送去光亮，使人心得到温暖，增强信心，众志成城，来打胜这次歼灭战。

2020、2、13、