把安全教育课，上成了作文课

把安全教育课上成了作文课

文/颖骄

学校规定每逢节假日放假前，班主任必须对学生进行安全教育，防溺水、防火灾、防触电、防食物中毒，防交通事故……必须不厌其烦、面面俱到。

又到了五一小长假前夕，按惯例，放学前最后一节课又是安全教育课。老生常谈，令人生厌，但还必须得说，宁可千次无用，不可一时疏忽。时值当地各种果子钻出花蕾之时，尤其是那令人垂涎欲滴、难以抗拒的绿杏，更是值得一提了。

“同学们，大家放假后回到农村，不要到别人家果园里去，也不要吃那些来历不明的食物……我曾经带过的一个学生，就曾经不听劝诫，跑去偷别人家的杏……”

“被毒死了……嘿嘿……”同学们已经摆出一副不耐烦的表情，( 文章阅读网：www.sanwen.net )

似乎在说：“这些，我们没上幼儿园前早就知道了，赶紧放学吧！”

“他偷了一大书包，还拿来分给全班同学吃……”

“全都中毒了？那班多少娃啊？”

“这个结尾太惨烈了，要是全中毒了我还能在这儿站吗？不行，这结局也是老生常谈。咱能不能发挥想象力，再曲折一些？再新颖一些？”

我自己也吃惊，我这是要把一节安全教育课变成作文课吗？怎么三句话不离老本行啊？上作文课上瘾啊？也不怕人说，这老何，逮住机会就要开讲！

但话已至此，只能继续。再说，几天假呢，不布置一篇作文怎么行呢？

事情的发展是这样的。天快黑时，杏树的主人回来一看，树底下的蜂箱周围落满了死蜂，再一看蜂箱的气门被寨得死死的。气急败坏的他按照邻里描述找到这里唯一的一所小学，锁定了那个特征突出的“嫌犯”，几番教化，吃了杏的，没吃上的都开始提供参与者信息，最后异口同声：主谋是二班的！

于是，瞬间，杏主人转变成蜂主人了。一路黑着脸找班主任来了：“联系家长，必须赔！损失至少八百，四个参与者分担。”

真是，人在家中坐，祸从天上来。这事儿怎么好开口跟家长沟通？先摸摸底再说。

据来自四个不同班级的参与者供述，他们就是想吃杏，然后再分给大家一些，尤其那些学习好的，让大家高兴一下，今后好对他们刮目相看。一看杏树下乱蜂飞来飞去，肯定没毒！（他们干邪门歪道倒是挺聪明，判断无误。）他们说干就干，但蜂不干了，无故被打扰了清静，直接就围上来开始蛰，被蛰急了，小男子汉直接用脚上去把蜂箱气门堵上，让你再蛰！那会儿真可谓无师自通，好像比老师还执着还果断，那克服困难，决不放弃的劲头，要是用在学习上，那还了得？

故事的结局是，经涉事家长或代表，一起勘察现场后，选出总代表几经调解，按责任轻重分担，四个家长共赔偿了1000元。当时优质杏一元一斤，满满一书包杏，最多20斤！万一谁又被蛰得……

如果是班主任写这个故事，从不速之客蜂主人出现开始。面对得理不饶人的黑脸大汉，班主任递上一杯热茶，尽量温和地：“先别急，让我先了解一下，跟家长沟通一下，给领导汇报一下，尽快答复你……”。

如果是刚到千里之外打工的家长写这个故事，从接到班主任电话开始。心急如焚又暴跳如雷地：“娃没事吧？被蛰得咋样？好好的，午休时间怎么会出校门？我娃没蜂值钱吗？！……好不容易找的活儿，大老远来还没干呢又得……”

如果是托管所阿姨写这个故事，从接到学校通知开始。“赔钱好商量，确定是午休时间去的吗？确定那个娃是我们托管的吗？……赔钱好商量，我也不容易，求你千万别声张啊！”

如果是蜂主人写这个故事，从看到满地死蜂，气血上涌开始……

如果你就是那个偷杏主谋或参与者，你从何写起？详写经过、感受，结尾总结惨痛教训。当然，你也可以是吃到杏或根本没吃到杏的旁观者……

请以《偷杏》为题，写一篇作文。

开头怎样才能一下子吸引住读者？怎样收尾才能让人回味无穷又深受教育？时间、地点、人物、起因、经过和结果，六要素缺一不可。顺序、倒叙或插叙，仁者见仁，智者见智。

温馨提示：除了上述视角，也可以以参与者的口吻写一份检讨书，写给老师或家长都行。

曾经我的一个学生，作文水平就是写检讨写出来的。那孩子特别调皮，其他科任老师经常找我投诉，就连体育课也敢捣乱，经常当堂被移交给我。不罚难以服众，又不能浪费彼此时间，那就写检讨吧，但写得要比上次长，比上次深刻。正在办公室忙于整理班务材料的我只听笔尖刷刷地响，不一会儿功夫，人家把检讨书就呈上来了，写得真比上次长，过程也详细，认识够深刻，还提到少年周恩来“为中华之崛起而读书”（当天才讲的课文）。我忍者爱才惜才之喜色努力板着面孔挑了几处不是令其立刻修改。下课铃一响，我才醒悟：这节课不是给他开了小灶么？一对一，还面批面改！

所以同一个故事，体裁可以多样。

一节假前安全教育课，被我意外地上成了作文课。作文课堂无处不在，无时不在！