老师手中的“戒尺”有多大的威力？

安徽43岁男教师因崩溃投江身亡，这一消息让多少同行唏嘘不已。面对“学生犯了错，老师不能管，不敢管”的怪象，不少忧心之士呼吁：把“戒尺”还给老师。但即使重新赋予教师“戒尺”，就能解决教育教学中存在的问题吗？

答案显然是“不能”。因为教育不只是学校的事，不只是老师的责任。教育是家庭、学校与社会共同的责任。学校教育只是其中的一个环节，而且是最弱势的环节。

中国是个讲“家教”的国度，因为孩子的道德品性主要是在家庭的潜移默化中形成的。无论家庭还是学校又都是社会的一份子，都受到社会大环境的影响。网络游戏、影视剧、明星、各种媒体信息……其中任何一样都比老师对学生的影响大，老师苦口婆心地给学生讲一个学期的道理不如一集影视剧的影响大，明星的一句话，就能把老师所讲的一切在学生心中归零。

老师管教学生没有错，错就错在管教了那些不能正确接受教育的学生，而这些学生又都有着不明事理且又牛又横的家长。

五莲二中2 名初三学生上课迟到，班主任责令他们到教室门口反省，但2名学生无视老师的批评教育，跑到操场去，班主任把他们叫回后，情急之下体罚了2名学生。试想，如果学生还能听得进老师的说服教育的话，哪个正常的老师会采用体罚的方式？家长报警，学校方面对老师进行了严肃而严重的处理，但家长仍不服，他们只看到孩子受到了老师的体罚，但他们考虑不到，自己的孩子无视老师的教育，私自离开教学区，如果不是老师及时把他们叫回去，两个孩子跑出学校会有什么可怕的后果。继学校的处理之后，五莲县教育主管部门也介入调查，并追加了对班主任老师的处罚处理。

无独有偶，滨州高新区实验高中高一的两名学生发生矛盾打架，班主任知道情况后对两名学生进行批评教育，其中一名同学不接受老师的教育，态度恶劣，推搡老师，把老师的眼镜打破，划伤了老师的眼睛。后经医院检查，老师的眼睛受伤严重，在那种情况下，老师也算是出于自卫，情绪激动之下捶了那名学生的后背，（那种情况下有谁能不激动？）但事件处理的结果竟是受伤的老师向学生及家长道歉并接受学校的另行处理。( 文章阅读网：www.sanwen.net )

山东临沂兰山区一名50多岁老师上课时一学生在下面讲话，被老师批评后却不承认，后来老师每讲一句话，她就说：“狗在话说，狗在话说。”惹怒了老师，用手里的书拍她一下。事后老师三次向家长道歉，都被家长拒绝，最终涉事教师受到行政拘留5日的处罚，但家长并未因此罢休，孩子的家长接受某新闻记者采访时称，孩子身体虽没大事，但对孩子的心灵伤害很大！将进一步提起民事诉讼，要求“打人者付出相应代价。”但是有谁想过老师的心灵受到多大的伤害！

一桩桩相似的案例，每一次结局都是“熊孩子”胜利，都是“牛家长”胜利，都是为未成年人“仗义直言”的媒体胜利！但是没有人考虑这种“胜利”长此以往的结果是什么。别相信“孩子长大了就会懂事”这句话，有太多不懂事的孩子长大后就成了不懂事的家长。

作为老师，要想通一个道理：即使把“戒尺”重新赋予老师，老师也只能教育那些接受教育的学生，对于不能接受教育的那些学生，没法去强求。原因很简单，无论是知识学习方面还是道德品行方面，学生的情况，家长是了解的。就算一开始家长不了解情况，老师发现问题都会和家长进行沟通。学生不愿意学习，学生无视课堂纪律、逃课、打架、打牌、抽烟……这些问题如果家长都无所谓的话，教师又怎么再去管教，管了学生也不会听。从另外一个角度讲，即使赋予了老师相应的权利，也只能适当地作为手段来使，而不是目的。老师批评与体罚学生的目的是为教育学生，不是为了体罚，当学生不接受教育的时候，就说明再批评与体罚也没有作用，也只能放弃使用。

无论是知识技能方面的教育还是道德品行方面的教育，老师只能负有限责任，不能负无限责任。孩子的所做所为，如果没有家长的漠视甚至默许纵容，十几岁的孩子是不敢如此胆大妄为的。孩子再牛毕竟是孩子，如果家长不横，能认真、正确对待孩子的问题，孩子是不敢肆意妄为的，至少不敢无视老师的批评教育，会有所收敛。“孩子年龄再大在父母眼里都是孩子”，这句温情脉脉的话帮助多少不明事理的父母溺毁了自己的孩子。在有些家长的眼里，孩子再大的错都不是什么事，错的都有理由。

日常的教学中，我曾遇到不止一个家长来为自己的孩子不学习找各种理由、借口，来为自己的孩子不想学习、不学习说情。有一件印象比较深刻的事：开学一周多，新课已经上了几课了，但是检查作业的组长反映说，他组有一名同学基础训练一课都没做，并拿给我检查。我就对那学生说：“作业又不多，一共就一本教育局配套的基础训练你都不做，还想干什么呢？你抓紧时间补上，过几天我来检查你的作业，如果你实在不会，可以参照答案，问同学问老师。”结果那学生听说我要检查，先是找班主任说情，又把自己的妈妈叫来。孩子的妈妈来了后先说自己对孩子多好，家里条件不好，但孩子要手机立刻花几千块钱买一新的；又伸出自己裹满胶布的双手给我看，说自己的工作很辛苦，因为工作的原因，手上开满了血口子，但是还得用酒精去擦拭产品，酒精腌的手疼，说完这些以后，说了一句：“老师，你看他不想写字怎么办？再体谅体谅他，再等等看吧，他不想写要么就不写。”说实话，听她前面诉苦的时候，心里还真有些同情她，想着无论如何要好好教她的孩子，但是听完她后面的话，心生厌恶。家长是这样的态度，老师除了放弃又能做什么？真是哀其不幸，厌其不争，而这样的家长却又不是一个两个。

教学中，我也曾遇到过有不少学生，对上课铃充耳不闻，无视课堂纪律，无视老师的存在，但是在有些家长眼里，都觉得这些不是事，都觉得孩子是有各种原因才会这样，他们不但不去开导自己的孩子认识自己的不足，改正自己的不足，反倒责怪老师，认为老师不负责任。遇到这样的家长，再有理，也讲不通！。

老师的痛苦与尴尬在于：教育明明是家庭、学校和社会等几个方面共同的责任，可现实偏偏把责任都推到了老师身上。比起家庭与社会推过来的责任，更让老师难以承受的是：来自于老师的各层领导的压力，无论是在教学上还是管理上，都对老师提出了很多要求，可是在承担问题时，往往感受不到他们的力量。家长与社会在指责老师的时候，往往底气不是十足的，因为他们也很清楚，自己有多少是无理取闹的成分，可当老师的各层领导也向老师施压的时候，他们就底气十足了。老师的肩膀实在太脆弱，承担不起这么重的担子。老师的责任是“教”，学生的责任是“学”。老师认真地、用心地教了，尽了自己的责任，学生不学，老师又能怎样？

面对如此艰难的局面，老师都只能蹑手蹑脚了，于是又有忧心之士在问：“如果所有的老师都不敢管学生会怎么样？”

能怎么样？还有社会来管教他们。教师是一个弱势群体，所以即使教师手中有了“戒尺”，也并没有什么威力，只能教育得了那些接受教育的学生。社会不会惯着任何一个人。如果哪一个人有连社会都要惯着他的能力，那老师对他就更无能为力了，只能交给天理来管教他了。