教师班主任工作小结
一直以为一个班级学生思想觉悟的改变、组织能力的好坏、学习成绩的优劣、学生素质的高低，多半与班主任老师的工作态度、教育的艺术水平、组织管理能力以及自身修养有关，当然，家庭教育环境也至关重要。但当寄宿班班主任一年，我更肯定了这种认识。本学期我继续以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》和公民道德建设实施纲要为指导，以校德育工作计划和少先队计划为指南，坚持育人为本，狠抓养成教育，注重工作的主动性、针对性、和实效性，努力培养和造就全面发展的社会主义的建设者和***人。在校德育工作计划指导思想的指引下，我在学期始伊就对本班的班主任工作作如下计划：以校级、班级活动作为德育教育的载体，以晨会、班会、板报作为德育的主要阵地，以培养学生的德育修养和多种能力作为班级工作的重点，以师生亲和力带动生生凝聚力，从而使班级团结向上，使学生心、智、情全面发展。
一个学期下来，有辛苦—工作的繁琐细致、有心烦—男孩的自信不羁，也有新鲜—思维的跳跃动感、有欣慰—成绩的力争前茅；有“！”—通过家访、电话、谈心、反馈等渠道，终于让刘沫吟、赖勇健、朱应昊等同学性格得到释放，性情得以开朗；有“？”—徐步登峰、耿子健何时才能成为“不驯的马”；有“……”—幸福与担忧共存、快乐与痛苦同在，因为我肩上的责任重大，赢得的信任众多，需要走的路还很远……一个学期，感慨很多，则其重点而谈之：
一、树立威信，不过度威严。
古人云：“有威则可畏，有信则乐从，几欲服人者，必兼备威信”。有威信的教师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作事半功倍，具有很高威信的班主任本身就是一种无形的教育力量。我在教一（7）这个个性张扬、爱恶分明、胆大活跃的班级中尤其深刻体会到：班主任的要用广博的知识、扎实的专业底子去“征服学生”—每天都要有与课文有关的知识交流、广泛探讨；用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”—每天都要事无巨细、深入生心；用真诚、爱心和无私奉献的情感去“打动学生”—蹲下来打入他们内部，赢得信任；用以身作则、表里如一的人格魅力和榜样去“影响学生”—每天精神焕发，让他们爱语文课及你的一切课，爱你。只有这样，最终他们才能信服你。因此，为了做好班主任的德育工作，我将工作目标细化到每一天、每一个月，一个学期下来学生有了较好的发展，班级建设也取得了一定的成绩。开学伊始，我首先在班上不断巩固班训——我们是“雏鹰”，正展翅疾飞；诵读班风——活泼文明、勤奋健康、知礼谦让、团结向上。同时更加进一步研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），深一层了解个人的生活环境，特别留心哪些是格外需要关注的学生等等。对待学习基础极差的让忆恒、刘沫吟同学，在教育教学工作中对这样的学生我没有急功求利，而是循循善诱，让他们在自身的基础上取得最大的进步，充分树立起他们的自信心。尽管有时觉得这样会影响整个班的进步步伐，但对于他们来说，身心得到了愉悦的发展。常言道：“严师出高徒”。因此，在工作中我不仅对学生要求严格—联系本每日必签、家庭作业每日必查、课堂作业每日必过；、管理严格—喝牛奶、午休、进餐每日必问……力争做到严得有理、严得有度、严得有方。俗语说：“响鼓敲重锤，笨鸟促先飞”，针对不同性格、性别、气质的学生，我也采取了不同的教育方法，“胆大脸厚”的—诸如王煜翀、孙千可当众批评教育；自尊心强的则要个别谈心—诸如陈殊宇、胡语萌；属学生隐私的—肖秋池的家庭现状、胡易辰的家庭矛盾……还要在秘密的情况下进行教育。
二、充满信心，不过高期望。
作为班主任，我们有必要树立做好班主任的信心，不仅对教育事业要有信心，对自己的工作有信心，更重要的是对学生有信心。但是，对学生充满信心，并不等于全部放手，也不等于抱以过高期望。在平时的教育教学工作中，我不停地向全体同学灌输“一7是我家，我们都爱它”的思想，树立人人“为班级服务”的意识。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，我经常耐心培养：其一，大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的***，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。一年级学生的能力有限，所以班主任要手把手的教会学生干部管理，在学生熟悉后，再适当放手。班级管理在坚持认真细致地做好思想工作的同时，实行“流动管理、分层负责”的模式，收效良好。“流动管理”即全班同学都承担一定的班级管理工作，且适时调整工作岗位。这样，班级工作具有相对的稳定性，同时又能让每一位同学得到充分的锻炼。“分层负责”就是说如果出现了违反了校规校纪的现象，要追究各层有关同学的责任。这样一来，在机会面前人人平等，同学们能清楚地认识到自己在班上的作用，在思想上感到自己受到了尊重。
三、悉心教育，不过细指导。
总抱怨孩子难教，但渐渐地我发现只要热爱自己的学生，热爱自己的事业，对学生悉心教育，坚持做到工作中以“勤”字当头，自己就会变得耳聪目明，工作开展起来也有条不紊，层层展开，步步落实。谈到“勤”字，我感觉首先应是勤于思考。古人云“知已知彼，方能百战不殆。”在平时的教育教学工作中，我勤于了解学生情况，勤动脑想班级的事情，更勤动脑寻找比较好的教育契机和方法措施来教育管理学生。其次，要勤于疏导。一年下来，感觉自己练就了一张“婆婆嘴”。经常表扬先进，指出问题，以正确的人生观教育学生，还经常找学生谈话，个别疏导。对学生要晓之以理，动之以情，导之以行。这样才能调动学生自我教育的积极性，同时又能增进师生之间的信任和感情，双方都受益匪浅。再次，勤于调查。我甚至自己不是统帅千军万马的大将军，而只是几十个孩子的“孩子王”，这就决定了自身不能运筹于帷幄之中而决胜于千里之外时，只有和学生摸、爬、滚、打在一起才能走进学生的心灵世界，接触到学生的真实思想。因此，无事我都勤下班级看看，无论是自习、间操还是其它活动。同时还与家长建立密切联系，与各科老师联系要勤，从而真正架起一座教师、学生、家长三方面互相配合、共同提高的桥梁。本学期学校常规工作检查愈来愈细致、愈来愈规范。为了让孩子们尽快走上表现的正轨，我经常利用晨会及班队会的时间，结合学校的有关细则，进行养成教育；设计有趣而且竞争力强的评比栏目，人人参与评比，评优奖优，评劣批劣。宗旨以鼓励为主； 注重检查，工作深入细致，切不可流于表面； 老师以身作则，凡事带头做。在学生养成一定的行为规范时，继续进行行为常规教育，抓实常规教育。落实教育活动主阵地，利用多种形式，多种途径对学生进行文明、礼仪、安全、卫生等方面的教育——在班级设立每日值日生，分工明确，填写《值日生记载表》；提醒学生时刻关注学校一日常规记载表，有则改之，无则加勉；利用晨会、班会时间议论、小结、归纳近期表现，提出建议与希望；加强培优帮困工作，做到既不让优生有沾沾自喜的心理，也不让学习上有困难的学生有自卑的心理；关注评比表，在学生之间比一比，并设立“一对一”互帮小组，定期检查效果。同时评议“示范班”的评比结果，从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。促进班级全面进步。
四、培植爱心，不过分关心。
学生在校，难以与家长沟通。设立“家校联系本”，让家长及时了解学生在校学习生活情况，也随时倾听家长对学校教育的建议与意见。家长与老师共同配合，以取得最佳教育效果。家长是学生的第一任教师，家长的品德修养，文化水平，教育方法以及家庭环境条件等对学生品德和心理成长有直接而重大的影响。虽然我所教学生学校提供了良好的教育资源，让这些孩子享受到了一流的教育，但是我还是以“家校联系本” 为主要交流纽带，经常与家长文字交流，不同时机我与家长还通电话、实际走访，有条件的家长我还告知了QQ号。在交流中我发现郭诗铭的家长对子女经常训斥，使孩子对父母见而生畏，缺乏感情交流；徐江天在家中遇到困难得不到帮助，遇到挫折得不到鼓励，使孩子有种“压抑感”、“委曲感”；陈康怡的父母长期分居，严重影响了孩子的心灵……我以师者、更以朋友的角度来巧妙地告诫家长：实施素质教育就是在使受教育者在生理素质，心理素质和社会文化素质上***发展，在德、智、体诸方面全面发展，实际上只有体（身体）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。经常以诚相待，对任何一个孩子都不存私心，家长们都非常信任我。加之我们的年龄相差不大，有些家长还愿意把我当成朋友，时不时地交流育儿经验。
五、精心准备，开展活动。
以学校工作计划安排为引导，开展丰富多彩的班级活动——在班级开展一系列学雷锋教育活动；积极投身于与运动会活动中；（结合实际教育学生身体健康的重要性。利用课余、饭后带领学生进行体育锻炼，并适机选拔队员。通过活动让学生领悟到“友谊第一，比赛第二，纪律重要，协作可贵”的精神。同时也要让学生感受到与同龄学生的差距，树立继续锻炼身体的决心。）结合读书月、开展一系列诵读活动；（提高学生的语言文字规范意识和用语规范化水平。丰富学生的语文实践，给学生一个展示语文素养的多元舞台。体现学科整合，培养学生综合运用所学知识的能力。充分发挥示范作用,让孩子们都自觉自愿地说普通话。）……
总之，从实践中我体会到，班主任工作就如同调味品中的“味精”，在蔬菜中放得过少则淡而无味，放得过多则苦而难食，只有放得适量，才能烹出美味佳肴。我们每天接触的是一个个活生生的人，一个个不同的世界，应用不同模式，不同套路去实施教育，也应把握好分寸注意火候，“爱过则溺纵，严过则凶暴，信过则奢求，细过则越俎代庖”。只有适当、适中、适路才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教育效果。
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