雨的诉说作文指导

雨的诉说作文指导

《雨的诉说》教学设计

——九年级作文指导

一、提示语：“我在不同的季节里会呈现出完全不同的情致，请你选择一个季节中的我作为描写对象，抓住带给你的突出的感觉，写一篇抒情文章。”

二、教学目标：

1、多题材、多角度进行写作，扩展思维，激发灵性。

2、抓住景物特征形象生动地描绘雨中景胜，抒发内心的情感与思悟。

3、阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情类作品中“情景交融”的意境。

三、教学重难点：

重点：指导学生学会选取多种角度进行写作。

难点：引导学生调动自身积累及生活经验进行写作;使学生将眼前景、脑中事、心中情(思)有机的融合在一起，写出独特的感受。

四、教学准备：

学生：积累描写雨的诗歌、散文等。

教师：制作多媒体课件，积累相关写作片段并完成下水文。

五、教学流程

(一)、出示背景图片，创设情境，引入课题。

在夏日的午后，在凉凉的秋夜，在茂密幽静的林间，在悠长寂寥的小巷，同雨邂逅，或欢快或忧郁……我们便有了某种雨情，感受到了某种雨趣，引发了某种雨思?此刻就让我们走进雨的世界，去吟咏独属自己的雨的绝唱。

出示课题：作文指导

(二)组织学生审题：看到提示语，你最关注的题眼是什么?(一个季节、突出的感觉)

(三)描绘雨景：

1.你印象最深刻的是那个季节的雨?用学过的诗文或用自己的语言描摹你心中的雨景。

学生交流：我最难忘的是(季节)的雨……

过渡语

2.请同学们看下面的文字，它写出了夏季的雨的什么特点?运用了那些描写方法?

教师出示示例：

没有春雨的连绵，没有秋雨的冷峻，更没有冬雨的沉寂。夏季的雨来带着热情、喧嚷着、急匆匆地来了。

你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来了。砸在水面上，水声清脆;砸在树叶上，声音低沉;砸在空地上，响声哗哗……周围充满着凉爽的气息。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长。

顷刻间大雨戛然而止。蜻蜓抖着湿漉漉的翅膀，路灯闪着黄晕的光，在雨里静默着。几声童谣从远处依稀飘来……

夏雨，它从月宫而来，将夏的暑气冲淡;它从时间老人那来，将夏的钟声叩响;它从彩虹的边上来，将人间涂成深绿浅黄……

温馨提示：写景要抓住景物的特征；把握写景的方法。

口头表达：选一季节的雨景说一段话。

过渡：同学们眼中的雨景的确是摇曳多姿、各具特色