小动物作文指导
瑞士心理学家皮亚杰指出：“一切有效的活动必须以某种兴趣作为先决条件。”浓厚的兴趣，是作文的一种良性的、有力的刺激和动力之源，是最好的老师。只有激活学生写作的兴趣，使学生心智开启，创造意识萌动，才能产生出最富有情趣的、最有新意的闪着智慧光芒的独特感受，写出优秀的篇章。听了马老师的作文指导课，下面我谈一下自己的点滴看法。
一、目标明确，重点突出。
马老师能充分理解教材，把握教材，制定了本次作文课的教学目标。四年级下册语文第二单元“我的小笔头”安排了“我与动物朋友”的写作练习，可以从动物的习性、情感、与人的密切关系等方面自由抒写。马老师运用不同的策略引导学生对动物展开细节描写。
二、导入设计新颖、有趣
老师根据学生的生活实际，知道同学们喜欢动物，所以带来了可爱、有趣的动物图片让学生欣赏，学生不时发出笑声，接着就出示了老师自己写的小兔子的样子，让学生分析，看得出来，大大激发了学生学习的兴趣。
三、突出了老师的指导
作文课，许多学生总感觉无从下笔，不知道写什么，不知道从哪儿下笔。针对这些学生的困惑，马老师在本节课，重点落在了“写前指导”。老师在写前指导用自己的一篇小兔子，老师读完之后，告诉学生要把小兔子外形写好，就要按顺序，快速浏览，按什么顺序?学生看后回答从整体到部分，这时老师讲解哪是整体哪是部分，当学生知道了写作顺序，老师又引导学生看老师用了哪些写作方法，层层铺垫，步步引入，因此学生就有话可说了。学生的写作欲望被调动起来了，老师又从描写动物的习性方面进行指导，学生知道，描写动物可以描写它的外貌，还可以写它的生活习性，并且知道了很多的修辞方法，这样才能把动物写得生动形象，
四、教学过程井然有序
教师的语言精练，教态自然，亲切、大方。评价语言丰富。整节指导课的教学思路清晰、条理分明、重点突出。结尾之处老师再次总结写作要点，为下节课学生的写作打下了坚实的基矗
整个教学设计，每个环节，都是教师的精心设计。目的性强，构思巧妙。