怎样改作文

改作文是老师必要的、重要的工作。每当改作文时，辛辛苦苦改错字、别字、病句、标出好词好句，绞尽脑汁根据全文内容写评语。改作文占用了我们老师大部分时间。但是对学生又有多大启发，收获又有多少呢?上作文课前，班干部把作文发到学生手中。学生都迫不及待的掀开作文看老师给的评语，再欣赏一下文中自己写的好词好句。学习自觉的学生再把错字补一补。至于病句、语句不通、中心不突出什么时候改，鬼才知道。差生那就更不用说了。我总有一种失落感。改作文的目的是逐步提高学生的写作水平，但是像上面所说的那样能提高学生的写作水平吗?值得考虑。在我工作的十几年中，我觉得这样改作文会好一些：一、认真誊写、反复修改草稿打好后，自己先修改一遍准备誊写。誊写时要认真。一边再次修改一边誊写。誊写后自己先用红笔认真修改，然后两个同学用红笔互相修改。修改时提出要求：1、改出错别字、病句;2、改标点;3、内容是否丰富;4、中心是否突出;5、层次是否清楚;6、修改时运用修改符号;7、最后写上评语(修改文章的看法)。二、教师粗改，学生细补教学中，教师起主导作用，学生是主体。因此，教师在改作文时，做好引导作用。学生做好补错工作。如：1：改错字：教师不必把这个错别字改正过来，只需做个标号“×”或“|”。在这一行的旁边画“∏”。等学生把错别字补上以后，教师把“□”封上。另外把错字补3遍，并组一个词。别字：把这两个区分不开的字分别组词。如：在()、再()。2：改病句：教师不必把这个句子修改过来。只需在这个句子下面画上一条直线(让学生知道他是一个病句)，由学生用红笔直接改在作文本上。如果出现掉字现象，用“∧”符号。提醒学生在符号下添上字或词。3：对于一篇文章的修改。学生已对文章做出了评价。教师若赞同学生批语不动，如果有出入，教师修改，如果说明不足，再在后面添加。学生修改时，根据评语对全文进行修改。三、给学生充足的修改时间，教师检查。修改时，给学生充足的时间，可以问老师，问同学，使修改任务正确，顺利完成。这样，我感觉写一篇文章，写了改，改了补，会给自己留下深刻的印象。从字到词再到句到篇却有新的收获，我想久而久之，学生的写作水平会慢慢提高的。