怎样讲作文
如何指导评讲作文
作文是学生语文综合能力的一个体现，是语文教学的重点和难点。如何指导评讲作文一直是我头疼的教学问题。下面就结合我的教学谈谈我的做法和想法。
一、作文指导
以前在作文指导中，我总是从“审题、选材、构思、动笔”一路指导到底，不会写作文的学生也会写上一页半页夜。结果是学生的作文成了一个模式。作文从“创造的艺术”跌入了“僵化的技术”的深渊。老师的指导成为束缚学生写作的绳索。现在，作文布置下去以后，我让学生先写，认为怎样写得好就怎样写，怎样写得感人就怎样写，写作过程中有问题可以提问。写完后先自己修改，然后交换修改。这样避免了学生作文没有新意、千篇一律的弊端。
二、作文讲评
现在越来越多的教师都开始关注到作前指导的负面效应，大家都在想办法。我认为最好的办法就是淡化指导，强化讲评。认真读学生的作文，带着研究文本的的眼光和心态来读学生的作文，是上好作文讲评课最要紧的前提。老师“研读”学生的作文，带有三个任务：
1、欣赏。讲评课教师要在有限的时间里大面积欣赏学生的作文，一个比较可行的办法是“抓句子”。将学生作文中的好句子展示出来，大家一起朗读，朗读句子合作者的名字。学生不仅知道什么句子好，也感受到了写作给自己到来的荣耀。诸如学生作文中“神说：世界要有光。于是光芒普照大地。比尔盖茨说：我要有钱。于是微软垄断全球。老妈说：我要更漂亮。于是他把大冬瓜做成了面膜”之类的话，不仅本身精彩，还能使课堂上产生欢快的笑声，笑声里大家知道了什么叫有魅力的话、有情趣的语言。
2、挑刺。讲评课不能只说好话，要能指出真切的问题。这些问题应该是学生中普遍存在的。挑刺，主要着力于句病，有时也抓段病
3、训练。讲评课要有针对性的训练。如，写好对话，写好场面，写好心理活动，写好人物外貌等。不管哪个内容都要从学生的实际出发：①从学生的作文“亮点”出发。如，某个学生的外貌写得特别好，大家一起来学一学，练一练。从学生作文的“败笔”出发，如，好几个同学的场面写得简单，不细致，大家来学一学，写一写场面。这样的“练“就是“以学定教”“以写定教”，就是
总之，我认为作文课应该回归讲评，讲评才是最好的指导。回归讲评课，迎接我们每位教师的不是鲜花，而是不断付出的辛劳。只有付出汗水与心血，我们的作文教学才会结出累累硕果。